目次

まえがきにかえて―「話体表出の方法」について

第１章　努力する人間になってはいけない
―― これから社会人になるあなたたちへ
■努力する人間になってはいけない　
■イノセントであってはならない　
■単純な仕事にほど差異がある　
■マーケットは会社の〈外部〉にあるわけではない
■〈顧客満足〉とは何か　
　　
第２章　掛け算の思考　割り算の思考
―― これから勉強を始めるあなたたちへ
■自立してはいけない　
■掛け算の思考、割り算の思考　
■読書〈初級〉〈中級〉〈上級〉　
　
第３章就職活動への檄20箇条
―― 大きな企業が有利な本当の理由
■「一流」とは何か
■就職活動、出陣の言葉―― できるだけ大きな企業を目指しなさい
■就職活動開始の学生諸君に贈る「就職活動への檄20箇条」
■八王子・大学セミナーハウスの青春
―― 進路とは進路を考えなくても済む専門性を身につけること　

第４章「読書」とは何か
―― 本を読める人はわからないことを恐れない人
■読書の方法と無方法―― なぜ読めないのか　
■テキストを読むとは、何を意味するのか
―― 福沢諭吉『独立のすすめ』感想文コンクールの審査結果が発表されました
■「コピペ」は本当に悪いことなのか
―― ＮＨＫ「クローズアップ現代」の視点は不毛　

第５章　家族は「社会の基本単位」ではない
―― 家族の社会性と反社会性について
■小田急線の少年に出会う
―― 大人と子供との出会いがこんなにも楽しいなんて（春は近い）
■予備校営業が突然家にやってきた―― リビングの家族の顛末　
■老兵は消え去るのみ―― 息子の太郎がわが家を巣立つ　
■散髪屋にて―― 勤労感謝の日を祝して　

第６章　なぜ、人を殺してはいけないのか　　　　
―― 愛の自由と出生の受動性
■なぜ人を殺してはいけないのか―― 一つの〈責任〉論　
■人間の病気は、機械の故障と同じではない　
■コミュニケーションは沈黙の中にある
■女性とは何か―― 女性にとって男性とは何か

第７章　学校教育の意味とは何か
―― 中曽根臨教審思想から遠く離れて（個性・自主性教育はいかに間違ったのか）
■学生は〈顧客〉か――〈学校教育〉とは何か　
■学校教育と生涯学習と家族と　　　
―― 中曽根臨教審思想の呪縛（学ぶことの主体とは何か）
■〈シラバス〉はなぜ機能しないのか―― 大綱化運動の経緯と顛末　
■大学全入時代におけるカリキュラムとは何か（インタビュアー・田村耕太郎）

第8章キャリア教育の諸問題について
―― 学校教育におけるキャリア教育とは何か（ハイパー・メリトクラシー教育批判）
■接遇＝コミュニケーション能力と専門教育と　
―― キャリア教育は本来の学校教育を衰退させる　
■大学における「キャリア教育」の行方
―― 就職センターの充実する大学はカリキュラム改革に向かわない
■なぜ専門学校は「コミュニケーション能力」に走るのか
―― 技能教育と技術教育とハイパー・メリトクラシーと　

第9章ツイッター微分論
―― 機能主義批判と新人論と
■気仙沼はどうなっているのか… ――「港町ブルース」と大震災　
■機能主義とメディアの現在―― 学校と仕事と社会の新人論（講演）
1　機能主義とは何か
2　機能主義の蹉跌　
3　環境とは、後からやってくるもの
4　データベースと後悔　
5　近代の問題　
6　ツイッターにおける自由と平等　
7　ツイッターにおける検索主義の解消　
8　1990年代中盤から始まったオンライン自己現象　
9　消費社会における知識のあり方　
10　ＩＴ社会（高度情報化社会）と「オンライン自己 」
11　ツイッターの〈現在〉の限界とポストモダン　
12　〈新人〉の発掘としての学校教育 ―― ハイデガーのエネルゲイア論と大学

第10章 　追悼・吉本隆明
―― 機能主義批判としての言語の〈像〉概念
■吉本隆明、NHK出演その後
―― 自己表出の「沈黙」は唯物論的であることについて
■「検索バカ」と「自己表出」の反ファンクショナリズムについて　
■追悼・吉本隆明　

あとがきにかえて ―― キャリア教育と高等教育のグランドデザインについて　
著作・作品・その他の索引　
人名索引　
欧語索引（ABC順）
索引（五十音順）