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学習者の資質・能力を発達させていく理科の深い学びの質とは何か。
学校教育で「主体的・対話的で深い学び」を通じた資質・能力の育成が求められている中で、理科の学習者が自然事象に触れながら科学概念を構築し、質の高い深い学びを実現していくための理論的基盤を整理し、学びの未来を展望する。
主体的・対話的な学びや調整学習の観点から、深い学びが成立する条件を検討し、小学校・中学校・高等学校における授業デザインの方法を示す。

序章　理科の深い学びの質を高めるための授業デザインの視点
１章　理科における「深い学び」とは何か
２章　問題解決・探究と主体的・対話的で深い学び
３章　深い学びの質を高める調整学習
４章　理科授業におけるリーダーシップの発揮と対話による合意形成
５章　深い学びと協働的知識構築
６章　深い学びをひらく理科学習評価
７章　小学校理科における深い学びをひらく授業デザイン
８章　中学校理科における深い学びをひらく授業デザイン
９章　高校理科における深い学びを実現する授業デザイン
10章　深い学びをひらく理科教師

編著：和田 一郎
横浜国立大学教育学部学校教員養成課程理科教育教授。
1970年生まれ。東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科学校教育学専攻博士課程修了。博士（教育学）。中学校、高等学校に教諭として16年間勤務。北海道教育大学（釧路校）教育学部准教授、横浜国立大学教育人間科学部准教授を経て、2016年より現職。同大学教育学部副学部長（大学院、実習担当）、地域センター長、教職大学院（自然・生活グループ）教授を兼務。2026年から日本理科教育学会代表理事（会長）。主著に『理科の資質・能力を育成する授業デザインの基礎』（単著、ビジネス実用社）、『理論と実践をつなぐ理科教育学研究の展開』（共著、東洋館出版社）などがある。