出版書誌データベース

「わかろう」とする子どもの思考の豊かさとは
子どもが概念的理解を深め、自己肯定感、ウェルビーイングを高めていくことに、高い関心が寄せられている。解決方法が1つに定まらない非定型問題に取り組む子どもの多様な発話や記述を丁寧に読み解くことで，発達や学習を通じて「わかる」が深まる様相を捉える。

第Ⅰ部　「わかる」が深まるとは
第1章　「わかる」ことの現代的意義
第2章　「できる」ことと「わかる」ことの違い
第3章　わかるプロセスを読み解く
第Ⅱ部　「わかる」はどのように発達するか
第4章　「わかる」の発達①：数学的概念がわかるⅠ――比例や単位あたり量（内包量）がわかる
第5章　「わかる」の発達①：数学的概念がわかるⅡ――かけ算やわり算の問題をつくってみる
第6章　「わかる」の発達②：社会や経済がわかるⅠ――値段や流通についてどう考えるか？
第7章　「わかる」の発達②：社会や経済がわかるⅡ――商店をどう経営するか？
第Ⅲ部　学習を通じて「わかる」はどのように深まるか
第8章　探究してわかる
第9章　「わかる」が深まる授業とは――協同的探究学習の開発と検証
第10章　「わかる」の長期的な深まり――学習と発達の関係を考える
終章　「わかる」に着目する教育的意義――教育の質の向上と平等性の実現に向けて

著：藤村 宣之
京都大学大学院教育学研究科博士後期課程学修認定。博士（教育学）。
現在，東京大学大学院教育学研究科教授。
主要著作に，『数学的・科学的リテラシーの心理学―子どもの学力はどう高まるか』（有斐閣，2012年），『発達心理学―周りの世界とかかわりながら人はいかに育つか〔第2版〕』（編著，ミネルヴァ書房，2019年），『協同的探究学習で育む「わかる学力」―豊かな学びと育ちを支えるために』（共編著，ミネルヴァ書房，2018年），『国際的に見る教育のイノベーション―日本の学校の未来を俯瞰する』（共著，勁草書房，2023年），『新しい時代の教育方法〔第3版〕』（共著，有斐閣，2024年）など。