出版書誌データベース

テーマ別「指導キーワード」で引ける、学習指導要領 完全準拠。全学年、全教科を網羅する1973文例。CD-ROM付

① 所見の考え方
②〈書く際のポイント〉事前準備・資料集め
③〈書く際のポイント〉内容・書き方・留意点
④ 本書の使い方

国語
1・2年
　　 Ⓐ 話すこと・聞くこと
　　 Ⓑ 書くこと
　　 Ⓒ 読むこと
　　 Ⓓ 伝統文化と特質事項
3・4年
　　 Ⓐ 話すこと・聞くこと
　　 Ⓑ 書くこと
　　 Ⓒ 読むこと
　　 Ⓓ 伝統文化と特質事項
5・6年
　　 Ⓐ 話すこと・聞くこと
　　 Ⓑ 書くこと
　　 Ⓒ 読むこと
　　 Ⓓ 伝統文化と特質事項

社会
3・4年
　 ◯ 内容
　 ◯ 内容の取扱い
5年
　 ◯ 内容
　 ◯ 内容の取扱い
6年
　 ◯ 内容
　 ◯ 内容の取扱い

算数
1年Ⓐ 数と計算
　　 Ⓑ 量と測5
　　 Ⓒ 図形
　　 Ⓓ 数量関係
　　 ◯ 算数的活動
　　 ◯ 用語・記号
2年Ⓐ 数と計算
　　 Ⓑ 量と測
　　 Ⓒ 図形
　　 Ⓓ 数量関係
　　 ◯ 算数的活動
　　 ◯ 用語・記号
3年Ⓐ 数と計算
　　 Ⓑ 量と測
　　 Ⓒ 図形
　　 Ⓓ 数量関係
　　 ◯ 算数的活動
　　 ◯ 用語・記号
4年Ⓐ 数と計算
　　 Ⓑ 量と測
　　 Ⓒ 図形
　　 Ⓓ 数量関係
　　 ◯ 算数的活動
　　 ◯ 用語・記号
5年Ⓐ 数と計算
　　 Ⓑ 量と測
　　 Ⓒ 図形
　　 Ⓓ 数量関係
　　 ◯ 算数的活動
　　 ◯ 用語・記号
6年Ⓐ 数と計算
　　 Ⓑ 量と測
　　 Ⓓ 数量関係
　　 ◯ 算数的活動
　　 ◯ 用語・記号

理科
3年 Ⓐ 物質・エネルギー
　　 Ⓑ 生命・地球
4年 Ⓐ 物質・エネルギー
　　 Ⓑ 生命・地球
5年 Ⓐ 物質・エネルギー
　　 Ⓑ 生命・地球
6年 Ⓐ 物質・エネルギー
　　 Ⓑ 生命・地球

生活科
　　 ① 目標
　　 ② 内容


音楽
1・2年
　　 Ⓐ 表現
　　 Ⓑ 鑑賞
　　 ◯ 共通事項
3.4年
　　 Ⓐ 表現
　　 Ⓑ 鑑賞
　　 ◯ 共通事項
5.6年
　　 Ⓐ 表現
　　 Ⓑ 鑑賞
　　 ◯ 共通事項

図画工作
1・2年
　　 Ⓐ 表現
　　 Ⓑ 鑑賞
　　 ◯ 共通事項
3・4年
　　 Ⓐ 表現
　　 Ⓑ 鑑賞
　　 ◯ 共通事項
5・6年
　　 Ⓐ 表現
　　 Ⓑ 鑑賞
　　 ◯ 共通事項

家庭科
　　 Ⓐ 家庭生活と家族
　　 Ⓑ 日常の食事と調理の基礎
　　 Ⓒ 快適な衣服と住まい
　　 Ⓓ 身近な消費生活と環境

体育
1・2年
　　 Ⓐ 体つくり運動
　　 Ⓑ 器械・器具を使っての運動遊び
　　 Ⓒ 走・跳の運動遊び
　　 Ⓓ 水遊び
　　 Ⓔ ゲーム
　　 Ⓕ 表現リズム遊び
3・4年
　　 Ⓐ 体つくり運動
　　 Ⓑ 器械運動
　　 Ⓒ 走・跳の運動
　　 Ⓓ浮く・泳ぐ運動
　　 Ⓔ ゲーム
　　 Ⓕ 表現運動
　　 Ⓖ 保健
　　 ◯ 内容の取扱い
5・6年
　　 Ⓐ 体つくり運動
　　 Ⓑ 器械運動
　　 Ⓒ陸上運動
　　 Ⓓ水泳
　　 Ⓔ ボール運動
　　 Ⓕ 表現運動
　　 Ⓖ 保健
　　 ◯ 内容の取扱い

道徳
1・2年
　　 ① 主として自分自身に関すること
　　 ② 主として他の人とのかかわりに関すること
　　 ③ 主として自然や崇高なものとのかかわりに関すること
　　 ④ 主として集団や社会とのかかわりに関すること
3・4年
　　 ① 主として自分自身に関すること
　　 ② 主として他の人とのかかわりに関すること
　　 ③ 主として自然や崇高なものとのかかわりに関すること
　　 ④ 主として集団や社会とのかかわりに関すること
5・6年
　　 ① 主として自分自身に関すること
　　 ② 主として他の人とのかかわりに関すること
　　 ③ 主として自然や崇高なものとのかかわりに関すること
　　 ④ 主として集団や社会とのかかわりに関すること

特別活動
1・2年
　　 ◯ 学級活動
　　 ◯ 児童会活動
　　 ◯ 学校行事
3・4年
　　 ◯ 学級活動
　　 ◯ 児童会活動
　　 ◯ 学校行事
5・6年
　　 ◯ 学級活動
　　 ◯ 児童会活動
　　 ◯ 学校行事

年間を通して
　　 ◯ 意欲的に取り組む様子
　　 ◯ 思考力・表現力が優れている様子
　　 ◯ 知識・理解が優れている様子
　　 ◯ 意欲的に取り組む様子
　　 ◯ 思考力・表現力が優れている様子
　　 ◯ 知識・理解が優れている様子

コラム＊こんな所見はこう直す
50音見出し語索引

編著：山中　伸之
1958年生まれ。宇都宮大学教育学部卒業後中学校・小学校に勤務し、 現在は栃木県・小山市の小学校に勤務。
実感道徳研究会会長、日本群読教育の会常任委員、ＭＭ『kyositu.comニュース』編集長、渡良瀬にこにこサークル代表。
主著：『できる教師のどこでも読書術』（さくら社）『できる教師のすごい習慣』『できる教師の子どもを変えるステキな言葉』『カンタン楽しい！　運動会種目77』（以上、学陽書房）『「聴解力」を鍛える 三段階指導』（明治図書）『ちょっといいクラスをつくる8つのメソッド』（学事出版）ほか多数

著：石川　創未
1962年生まれ。千葉大学教育学部卒業後小学校に勤務し、 現在は栃木県・日光市の小学校に勤務。
子どもが「わかる」「飛びつく」算数教材・教具、について現在研究・開発・実践中。
共著：『教師のスゴ技222』『学級ミニイベント104』『パッと使える朝と帰りの会』（以上、フォーラムＡ）『自立を育てる基本的生活習慣のしつけ』（ひまわり社）『子どもが育つ教師の言葉30のアプローチ』（たんぽぽ出版）ほか多数

著：平塚　昭仁
1966年生まれ。國學院大學卒業後小学校に勤務し、現在は宇都宮大学教育学部附属小学校に勤務。
体育方法研究会研究主任、実感道徳研究会員、渡良瀬にこにこサークル所属。
主著：『新任教師のしごと 体育科授業の基礎基本』（小学館）『体育が苦手な子も夢中!体育の授業づくり10のポイント』（ひまわり社）『体育の授業づくり―子どもに人気のある34例』（フォーラムA）ほか多数