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学生が卒業後でこそ組織の中で評価され、自己肯定し、エンパワーメント（empowerment：自らの意思決定により社会的に影響を与えうる力、役割）を高めていく素地を形成することに、「キャリア教育」が低年次からどのように関われるのか、その実践を記しながら「キャリア教育」の在り方をレビューしたい。

目　次

はじめに 3

第１章　キャリア教育と近接する専門領域
キャリア教育の源流「職業指導（career guidance）」 10
わが国のキャリア教育の歴史 11
キャリア教育（career education）とは 13
2020年度改訂学習指導要領 16
インターンシップ（internship） 18
初年次教育（first year experience） 21
産学連携（University-Industry Collaboration） 24
「α世代」に対応できるキャリア教育をめざして 32

第２章　大学教育におけるキャリア教育
初年次キャリア教育の問題と背景 38
社会関係資本（social capital） 39
学生が成功するための舞台を用意する 41

第３章　学習成果
本プログラムが目指すもの 52
メタ認知（meta cognition） 53
学生がもたらした成果資料 58
産業界からのフィードバック 88

第４章　評価
産学連携プログラムが影響を与えたもの 98

第５章　AI時代の大学初年次キャリア教育に期待され　　　　　るもの
高等教育に求められるもの 112
発達資産（developmental assets）の蓄積 114
教育の未来を予想する 117
心理的安全性（psychological safety）の高い環境 119
アクティブラーニング（activelearning）と方略 122
Tea Time Colum "Chat GPT" 129

第６章　社会から必要とされる人材とは
日本の政策 132
わが国の若者の意識の特徴 136
経済産業省「未来人材ビジョン」 137
OECDラーニング・コンパス2030 143
エージェンシー（Agency） 147
共同エージェンシーの段階 149
国際バカロレア 152

第７章　産学連携が果たす役割
AIで代替できない人間 164
本研究の課題と提言 167

おわりに 170
あとがき 172
引用文献・参考資料 174
＜付録＞　大学生活用語集 184

著：新居田　久美子
新居田　久美子　（にいだ　くみこ）
2016年　関西大学大学院心理学研究科社会心理学専攻　博士課程前期課程修了　心理学修士
新卒でコンサル企業に入社、結婚・出産・育児を経て、広告・観光・部品メーカー・人材開発企業など転職を経てキャリアを積むも、40代後半で一念発起し、大学院の門を叩き心理学修士（関西大学）を取得。自らが七転び八起きでリカレント教育を享受し、大学では異色の経歴を持つ。
現在は、神戸学院大学人文学部講師。専門は、キャリア教育・社会心理学（モチベーション、集団心理、自己効力感、キャリア心理学）、産学連携、インターンシップ、キャリア・ガイダンス、大学図書館ラーニングコモンズなどの学習環境
国家資格　公認心理師、キャリアコンサルタント（カウンセラー）

著書
『ライフ・ソリューションをはじめよう　わたしを育てるキャリアデザイン』2022年　編集館