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COVID-19によりオンライン授業が急速に広まり、国際交流においてもオンラインの協働学習が注目されている。様々な分野の教育研究者が、その実践とともに学習デザイン、学びのプロセス・意義などを多角的な視点から分析し、この時期に行われた実践を一過性のものとせず、今後のオンラインによる協働学習の可能性を検討する。

■目次
まえがき

＜Part I　協働学習のデザインと意義＞
第1章　オンラインの国際協働学習の意義
村田晶子、佐藤慎司

第2章　協働の深さの模索
村田晶子、プレフューメ裕子、マルチェッラ・マリオッティ、ダオ・ティ・ガー・ミー

第3章　日本語学習者のためのScaffolding
プレフューメ裕子、村田晶子

第4章　越境学習のジレンマを通じた学び
村田晶子、マルチェッラ・マリオッティ

第5章　複言語・マルチモーダルなリソースを用いた「
第三の空間」での協働
村田晶子、ダオ・ティ・ガー・ミー
＜Part II　日本と海外大学をつなぐ多様なCOIL＞

第6章　オンライン交流学習における「協働」のあり方の模索
中川正臣、亀井みどり

第7章　SDGsをテーマにしたweb雑誌作成プロジェクトとTranslanguaging
神吉宇一、熊谷由理、嶋津百代、福地麻里、グエン・ホン・ゴック

第8章　ニューノーマル時代の国際共修
末松和子

第9章　コロナ禍で留学希望の学生をどう支えていくか
秋庭裕子

第10章　多文化間コミュニケーションの実践で培われる自己相対化能力
石原紀子、関本幸

第11章　国際協働学習における翻訳の意義
近松暢子

＜Part III　国内のバーチャル共修と学習支援＞
第12章　孤立する留学生のオンライン・ソーシャルサポート
村田晶子

第13章　日本語教師／学校教員養成課程の学生達のオンラインでの学び
島崎薫、高橋亜紀子、早矢仕智子、ヒューレット柳澤えり子
コラム　日本語教育を学ぶあなたへ
澤邉裕子
＜Part IV　ゆるやかなオンラインの学びの共同体＞

第14章　日系ディアスポラの青年をゆるやかにつなぐオンラインの協働
松田真希子

第15章　「世界と私」
アルン・シャム

おわりに―未来を創るVEへ
佐藤慎司

まえがき

Part I　協働学習のデザインと意義

第1章
オンラインの国際協働学習の意義
村田晶子、佐藤慎司

第2章
協働の深さの模索
―身近なテーマからSDGsのプロジェクトへ
村田晶子、プレフューメ裕子、マルチェッラ・マリオッティ、ダオ・ティ・ガー・ミー

第3章
日本語学習者のためのScaffolding
プレフューメ裕子、村田晶子

第4章
越境学習のジレンマを通じた学び
村田晶子、マルチェッラ・マリオッティ

第5章
複言語・マルチモーダルなリソースを用いた「第三の空間」での協働
村田晶子、ダオ・ティ・ガー・ミー

Part II　日本と海外大学をつなぐ多様なCOIL

第6章
オンライン交流学習における「協働」のあり方の模索
―ある日韓混合グループに生じた非協働性の問題に着目して
中川正臣、亀井みどり

第7章
SDGsをテーマにしたweb雑誌作成プロジェクトとTranslanguaging
―日米COILプロジェクトから
神吉宇一、熊谷由理、嶋津百代、福地麻里、グエン・ホン・ゴック

第8章
ニューノーマル時代の国際共修
―オンライン学習を通した学びの検証
末松和子

第9章
コロナ禍で留学希望の学生をどう支えていくか
―オンライン国際交流にみる可能性と課題
秋庭裕子

第10章
多文化間コミュニケーションの実践で培われる自己相対化能力
―日米大学のCOIL共修活動から
石原紀子、関本　幸

第11章
国際協働学習における翻訳の意義
―日米大学のTranslanguagingの協働から
近松暢子

Part III　国内のバーチャル共修と学習支援

第12章
孤立する留学生のオンライン・ソーシャルサポート
―コロナ禍でのボランティア学生の取り組み
村田晶子

第13章
日本語教師／学校教員養成課程の学生達のオンラインでの学び
―地域の外国人・年少者との実践を通して
島崎　薫、高橋亜紀子、早矢仕智子、ヒューレット柳澤えり子

コラム
日本語教育を学ぶあなたへ
―オンライン国際交流の場を生かして
澤邉裕子

Part IV　ゆるやかなオンラインの学びの共同体

第14章
日系ディアスポラの青年をゆるやかにつなぐオンラインの協働
―「CLD-Online」がもたらすアイデンティティ変容と脱中心化
松田真希子

第15章
「世界と私」
―日本語話者をつなぐプロジェクト
アルン・シャム

おわりに―未来を創るVEへ
佐藤慎司

著：村田晶子
村田 晶子（むらた あきこ） 
法政大学教授