出版書誌データベース

子どもとの関係に悩み、保護者対応に戸惑い、職員室で孤独を感じている。そんな若手から中堅の教師に贈る「トラブル対応の教科書」。
令和5年度、精神疾患による教員の休職者は過去最多の7119人。「対処困難な児童・生徒」や「保護者対応の難しさ」が背景にある。特に若手教員の多くは十分な研修機会を得られず、現場でのトラブルに直面して疲弊していく。本書は、トラブルは教師の「失敗」ではなく成長のタネであるという視点から、子どものアセスメントや未然防止策、チーム対応の仕組みなど実践的なスキルを凝縮。著者作成の聞き取りシートやアセスメント表など、現場で使えるダウンロード資料も充実。トラブルに怯えず、前を向ける一冊。

★序章：「困った！」との向き合い方を変える──教師の新たな視点
（１）トラブルは避けられない：でも、「向き合い方」で未来が変わる
（２）想定外を面白がる教師であれ：すべてが予定どおりじゃないから、教育はおもしろい
（３）経験は財産に：教師として成長する道筋はトラブルの中にある
★第１章：トラブルの本質を知る──学級経営による未然防止
（１）なぜ、トラブルが起きるのか？：子どもの背景に目を向ける
（２）小さなサインに気づく力： 日常の違和感を見逃さない「観察眼」
（３）どの子も取り残さない学級づくり：未然防止のカギは「安心感の共有」
（４）環境が子どもをつくる：心の安全基地としての教室づくり
★第２章：うまくいかない場面から学ぶ──焦らず、抱え込まずに向き合うために
（１）教師の聴き取りは、準備が９割：焦って動く前に、順序と場面を整える
（２）解決を急ぎすぎたときに起きること：「こうすれば大丈夫」の落とし穴
（３）チームでトラブルを乗り越える：同僚と協力体制を築くコツ
（４）保護者は「同志」：信頼は「共汗（ともに汗をかく）」から始まる
★第３章：教師と子ども、信頼の橋をかける──寄り添い・聴き・理解する力
（１）教師の“聴く力”は、問い方で決まる：正確な聞き取りは、誘導しない質問と仕組みづくりから
（２）受容の姿勢が心を開く：否定せずに聴くことで関係が変わる
（３）“わかったつもり”で見ていないか？：子ども視点に立つことが、支援の第一歩
★第４章：疲弊しない教師になるために──自分を守る心のスキル
（１）感情はコントロールできる：揺れ動く心とのつき合い方を学ぶ
（２）「抱え込みすぎる先生」から抜け出す：一歩引く視点と、自分を鼓舞する言葉
（３）他人の力を借りる勇気：助けを求めることは専門性（プロフェッショナル）の証
（４）「がんばらない勇気」を持とう：休む、整える、労わる──トラブルに強くなる生活習慣術
★終章：子どもと向き合い続ける教師へ──未来へのエール
（１）ピンチは学びのチャンス：トラブルから生まれる成長の視点
（２）「自分らしさ」が教師の武器になる：比べず、迷わず、自分を活かすということ
（３）次世代の先生たちに贈る：トラブルから得た学びのエッセンス

著：宮森 裕太
1990年生まれ。神奈川県公立小学校教諭。共著に『算数授業に効く！とっておきの語り167選』『子供・保護者・職場から信頼されるプロ教師の鉄板技術130』（いずれも学芸みらい社）など、単著に『毎日できる算数ゲームベーシック52』（教育技術研究所）がある。