出版書誌データベース

子どもたちが直面するさまざまな課題や問題に対する支援や指導を、認知行動療法の視点からどのように実践できるのか、具体的な事例を交えながら解説した書籍で、認知行動療法の理論と実践を結びつけることで、子どもたちの成長を支えるための具体的なヒントが得られるよう工夫した。

第Ⅰ部　概 論 編
第1章　生徒指導とは（概論）
第2章　教育相談とは
第3章　進路指導とは
第Ⅱ部　理 論 編
第1章　認知行動理論とは
第2章　学校カウンセリングの実践で活かす認知行動療法
第3章　発達理論
第Ⅲ部　実 践 編
不登校への対応（未然防止）
不登校への対応（早期対応）
不登校への対応（危機対応）
いじめへの対応（早期対応）
いじめへの対応（危機対応）
コンサルテーション
保護者への対応
特別支援学級を土台とした保護者支援
通常学級での支援
複数機関の連携による特別支援教育
通級指導・特別支援学級での支援
犯罪（万引きなど）への対応
予防的対応
自傷行為（リストカット）への対応
精神疾患（うつ・不安）への対応
部活動での問題への対応
ポジティブ行動への着目
学業不振への対応
電話相談への対応
自殺・事故など大規模事案への対応
小中高の連携への対応
学級経営

他編著：小関俊祐
桜美林大学　リベラルアーツ学群　准教授
山形県生まれ。2009年兵庫教育大学連合大学院博士課程修了、博士（学校教育学）。日本学術振興会特別研究員、愛知教育大学教育学部助教、同講師を経て、2014年より桜美林大学心理・教育学系講師、2019年より現職。公認心理師、臨床心理士、専門行動療法士、指導健康心理士、日本ストレスマネジメント学会認定ストレスマネジメント®実践士、認知行動療法スーパーバイザー®。
著書に『小中高をシームレスにつなぐストレスマネジメント教育プログラム』（金子書房、共著）、『子どもと一緒に取り組む 園生活での子どものストレス対処法』（中央法規、編著）、『図解でわかる14歳からの自分を助ける心理学』（太田出版、監修）、『自立活動の視点に基づく 高校通級指導プログラム』（金子書房、編著）、『いじめ問題解決ハンドブック』（金子書房、共著）など。好きなものはドラえもん。

他編著：新井　雅
跡見学園女子大学 心理学部臨床心理学科 教授
北海道生まれ。2014年筑波大学大学院人間総合科学研究科博士後期課程修了、博士（教育学）。健康科学大学健康科学部助教、同講師を経て、2017年より跡見学園女子大学文学部臨床心理学科に着任。2024年より現職。公認心理師、臨床心理士、学校心理士、ガイダンスカウンセラー。
著書に『公認心理師必携！事例で学ぶ教育・特別支援のエビデンスベイスト・プラクティス』（金剛出版、分担執筆）、『新版カウンセリング心理学ハンドブック』（金子書房、分担執筆）など。好きなものは、えんとつ町のプペル。

他編著：杉山智風
岩手大学大学院 教育学研究科　准教授
北海道生まれ。2023年桜美林大学大学院博士後期課程修了、博士（学術）。日本学術振興会特別研究員、京都橘大学総合心理学部助教を経て、2025年より現職。公認心理師、臨床心理士、日本ストレスマネジメント学会認定ストレスマネジメント®実践士。
著書に『小中高をシームレスにつなぐストレスマネジメント教育プログラム』（金子書房、共著）、『子どもと一緒に取り組む 園生活での子どものストレス対処法』（中央法規、共著）、『自立活動の視点に基づく 高校通級指導プログラム』（金子書房、共著）、『公認心理師必携！ 事例で学ぶ教育・特別支援のエビデンスベイスト・プラクティス』（金剛出版、分担執筆）など。好きなものはカビゴン。