目次

まえがき
序章　教務主任―10のマインドセット
学校を動かす責任とやりがい／管理職とは異なる立場で／うまくいって当たり前／感謝と敬意／言葉で人を動かさない／仕事を可視化する／改善こそ進化／HELPを求める／教務主任のメンタルヘルス／学校を変える―変わり続ける学校
１章　どう対応する？ 最新教育課題の実務徹底解説
中教審答申とは／令和答申「個別最適な学び」とは／令和答申「協働的な学び」とは／緊急提言「標準時数と教育課程」／緊急提言「学校行事の見直し」／学校における働き方改革とは／学校における働き方改革とは―校務改善／教務主任の仕事術を確立する／職場の心理的安全性の確立／教育課程・学習指導要領の確実な実施
２章　押さえておこう教務主任の役割・心構え
教務主任の役割、教務主任の立場／教務主任は学校を動かす／教務主任と管理職／教務主任と校務分掌／教務主任のコミュニケーション術／教務主任の教育課程の進行管理／期限と約束を守る／優しさと厳しさ、寛容さと厳格／常に先を読む／想定外を想定する
３章　組織運営のポイントはここ
組織的運営とは何か／意思決定のシステムと責任の明確化／校務分掌の機能／校務分掌を見直す／校務分掌に関わる指導・助言／校務分掌は人材育成／会議と打ち合わせ、時間設定とICT活用／ペーパレスと校務改善／教頭・副校長との連携／教務主任のリフレクション
４章　教育課程編成のコツをつかむ
校長の学校経営計画の具現化／重点項目は何か／授業日と授業日数／標準時数の考え方／余剰時間の捉え方／特別活動の時間設定／カリキュラム・マネジメントの推進／全体計画と年間指導計画／教育課程と教育計画／教育課程を画餅にしない
５章　人材育成・研修にはこうあたれ
人材育成の環境を作る―学び合う教師集団へ／育成する人が最も育つ／人材育成も個別最適な学びが必要／研究と修養の義務を果たす／研究・研修主任との連携／教職員の得意分野を活かす／ジェネレーションギャップを活かす／育成計画の作成と評価／研修内容を決定する―学校と社会的ニーズ／教職員の協働的な学びを実現する
６章　学校行事はこう仕切れ
内容の精選―精選の視点／内容の精選とカリキュラム・マネジメント／準備時間、練習時間の短縮―詳細な計画／学校行事の目標の実現―基本に返る／学校行事、５つの内容／日々の教育活動の延長／子どもたちの取り組み姿勢と任せる部分／保護者や地域への説明／学校行事の評価・改善／新しい伝統を創る
７章　保護者・地域との関係をつくる
保護者と同じ方向を向く―敵対しない／保護者や地域の意見は改善のチャンス／保護者や地域との関係構築とコミュニケーション／地域と学校をつなぐ／社会に開かれた教育課程の実現／教務主任の情報発信／教職員との情報共有―他人ごとにしない／地域リソースを活かす―地域を学びの場にする／総合的な学習の時間の目標と内容／ゲストティーチャーとして招聘する
終章　教務主任に求められる10の資質・能力
常に問題を見出す／問題は小さいうちに／問題を共有する／助けを求める／改善のスピード／改善策は複数用意する／最悪を想定して最善を尽くす／今を見ながら来年を考える／感謝の言葉を口に出す／明るく元気な教務主任へ
あとがき