口 絵
はじめに（津上智実）
第1章 大友直人、「こども定期演奏会」を語る インタヴュー／構成：津上智実
第2章 「こども定期演奏会」の十二年──子どもたちと社会が作った演奏会（有田栄）
♪二〇〇一年度「こども定期演奏会──わくわく、ドキドキ、予告編」
♪二〇〇二年度
♪二〇〇三年度──楽器の楽しみ
♪二〇〇四年度──オーケストラ音楽の世界
♪二〇〇五年度──音楽のまち
♪二〇〇六年度──音楽の国〜音楽の街めぐり〜
♪二〇〇七年度──音楽の情景
♪二〇〇八年度──偉大なる作曲家
♪二〇〇九年度──偉大なる作曲家Ⅱ
♪二〇一〇年度──オーケストラのすばらしい世界
♪二〇一一年度──音の情景
♪二〇一二年度──オーケストラの魅力
♪二〇一三年度──オーケストラの楽器たち
♪「こども定期演奏会」を支える社会
第3章 子どものためのコンサートの歴史（津上智実）
♪アメリカ
♪イギリス
♪ヨーロッパ大陸
♪日本
♪朝日新聞の記事にみる「子ども＆管弦楽」
♪青少年交響楽鑑賞会
♪群馬交響楽団の音楽鑑賞教室
♪東京朝日新聞文化事業団の音楽教室
♪日本フィルハーモニー交響楽団の「夏休みコンサート」
♪近年の動向
♪文化庁による教育プログラム
♪まとめ
第4章 「こども定期演奏会」のプログラムはどのように作られていたのか（津上智実）
♪累積的なプログラム構成
♪子どもの理解力に対する信頼──「子ども向け」でない作品の演奏
♪音楽の力に対する信頼──すぐれた音楽はおもしろい
♪「こども定期演奏会」の演奏曲
♪音楽の構成要素を理解するおもしろさ──ハーモニーなどの実験
♪聴くことの大切さ、静寂の重要性──静寂の実験
♪演奏会は人間的な交流の場という主張──拍手の実験
♪演奏会は人間的な交流の場という主張──団員の名前を呼んで顕彰する
♪子どもの音楽的可能性を拡げる工夫──こども奏者、テーマ曲募集、指揮者への質問
♪演奏会は複合体という主張──ポスター画募集、プログラム、レセプショニスト募集
♪スポンサー確保による一流の演奏陣の実現──一流のソリストたち
♪さらなる芸術体験へと誘う──CDやDVDで全曲、劇場でオペラやバレエを
♪音楽することの意味を語る
♪子どもたちを励ます語り
♪さらなる世界へと誘う──歴史や地理
♪子どもに対する敬意をもち、小さな大人として遇する
第5章 「読む」音楽作品──子どものための曲目解説とは？（有田栄）
♪読み手としての「子ども」
♪ターゲットをどこに置くのか
♪言葉を尽くしてていねいに説明すること
♪「きちんとした言葉づかい」で書くこと
♪基本的な修辞法・構成をふまえて書く
♪リズムよく書く
♪あえてむずかしい漢字・むずかしい言葉を使う
♪音楽の世界への導入として、どんな話題が必要か
♪そしていちばん必要なことは
第6章 子どもと音楽の未来のために（津上智実）
♪時間を守る
♪ニューヨーク・フィルの話
♪東京交響楽団＆サントリーホール「こども定期演奏会」のメリット
♪バーンスタインの考え方
♪子どもたちへの語り方
♪子どものためのコンサートの位置づけ
♪研究の必要性
♪子どものために弾く姿勢
あとがき
付 録
表1 「こども定期演奏会」第1期（2002-13年度）プログラム一覧
表2 「こども定期演奏会」第1期（2002-13年度）作曲家別演奏曲一覧
表3 「こども定期演奏会」第1期（2002-13年度）ソリスト一覧
表4 「こども定期演奏会」第1期（2002-13年度）こどもソリスト一覧
表5 「こども定期演奏会」第1期（2002-13年度）こども奏者一覧
表6 「こども定期演奏会」第1期（2002-13年度）テーマ曲作曲者一覧
表7 「こども定期演奏会」第1期（2002-13年度）チラシ絵描画者一覧
表8 「こども定期演奏会」第1期（2002-13年度）配布プログラム紹介記事一覧
表9 「こども定期演奏会」第1期（2002-13年度）助成一覧
表10 神戸女学院大学音楽学部「子どものためのコンサート・シリーズ」一覧
表11 ラジオ番組「子供の時間」のオーケストラ演奏（1925-39年、朝日新聞掲載分）
