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これ見て。本当は、どう思ってるの？
相手の話をよく聞く／自分の考えを正直に伝える
実はここに「鑑賞」の極みがある

今日の教育はウェルビーイングを目指している。ウェルビーイングとは身体的、精神的、社会的に良好な状態にあること。鑑賞の能力はウェルビーイングに深く関わっていることを9人の著者がひもとく。「鑑賞の歴史と美術教育における意義」を総論に据え、映像、イラスト、彫刻、工芸の各分野から、また鑑賞教育の場としての美術館、そこでの世代を超えた鑑賞のスタイル、中学校の教室で行われる「朝鑑賞」まで多様な領域から言及。

＊『美術の授業のつくりかた』（2020年3月刊行／ISBN978-4-86463-106-8）の姉妹本であり、『造形実験』（2024年7月刊行／ISBN978-4-86463-166-2）の双子本です。『造形実験』と共に読むのがおすすめです。

編者：三澤一実
著者：三澤一実、米徳信一、春原史寛、鞍掛純一、今井陽子、足立 圭、林 有維、杉浦幸子、沼田芳行

＜目次＞
はじめに　　三澤一実
●第1章　鑑賞の歴史と美術教育における意義　　三澤一実
・コラム1　泰阜村立学校美術館
・コラム2　鑑賞とメディア
●第2章　鑑賞教育の実践30年　　三澤一実
・コラム3　雑誌『教育美術』にみる鑑賞活動
・コラム4　アメリア・アレナスと対話型鑑賞
●第3章　映像を読む　　米徳信一
●第4章　絵画の鑑賞からポップカルチャーとしてのイラストの鑑賞へ　　春原史寛
●第5章　彫刻を観る　　鞍掛純一
●第6章　工芸の鑑賞　　今井陽子
●第7章　鑑賞教育の「場」としての美術館　　足立 圭
●第8章　美術館におけるファミリー・アートプログラム　　林 有維
●第9章　すべての人に鑑賞を　　杉浦幸子
●第10章　ひろがれ！ 朝鑑賞　　沼田芳行
おわりに　　三澤一実

はじめに　　三澤一実
●第1章　鑑賞の歴史と美術教育における意義　　三澤一実
・コラム1　泰阜村立学校美術館
・コラム2　鑑賞とメディア
●第2章　鑑賞教育の実践30年　　三澤一実
・コラム3　雑誌『教育美術』にみる鑑賞活動
・コラム4　アメリア・アレナスと対話型鑑賞
●第3章　映像を読む　　米徳信一
●第4章　絵画の鑑賞からポップカルチャーとしてのイラストの鑑賞へ　　春原史寛
●第5章　彫刻を観る　　鞍掛純一
●第6章　工芸の鑑賞　　今井陽子
●第7章　鑑賞教育の「場」としての美術館　　足立 圭
●第8章　美術館におけるファミリー・アートプログラム　　林 有維
●第9章　すべての人に鑑賞を　　杉浦幸子
●第10章　ひろがれ！ 朝鑑賞　　沼田芳行
おわりに　　三澤一実

編著：三澤一実
●三澤一実
東京藝術大学大学院修士課程修了。埼玉県公立中学校教諭、埼玉県立近代美術館主査、文教大学教育学部准教授を経て、2008年より武蔵野美術大学教授。旅するムサビ主宰（グッドデザイン賞2017受賞）。「小学校学習指導要領解説 図画工作編」作成協力者（2008年）、「中学校学習指導要領解説 美術編」作成協力者（2017年）。研究領域：美術教育、鑑賞教育。編著『美術の授業のつくりかた』（武蔵野美術大学出版局、2020年）、『造形実験』（同、2024年）ほか。

他著：米徳信一
●米徳信一
1964年生まれ。武蔵野美術大学造形学部視覚伝達デザイン学科卒業。武蔵野美術大学造形学部芸術文化学科教授。専門分野は映像デザイン、映像文化研究。視覚言語を軸としたビジュアルコミュニケーションデザイン全般を視野に入れながら研究活動をしている。主な著書に『美術教育の題材開発』（武蔵野美術大学出版局、2014年、共著）、『美術の授業のつくりかた』（同、2020年、共著）、『産学連携でつくる多文化共生 カシオとムサビがデザインする日本語教育』（くろしお出版、2021年、共著）ほか。

他著：春原史寛
●春原史寛
1978年生まれ。筑波大学大学院博士後期課程人間総合科学研究科芸術専攻修了。博士（芸術学）。武蔵野美術大学造形学部芸術文化学科教授。専門は、近現代日本美術史、博物館学、美術教育、ポップカルチャー研究。芸術家・岡本太郎、戦後日本における美術イメージの形成や美術受容の諸相、美術館を活用した美術教育、アートとポップカルチャーの関係などを研究。主な著作に、共編著『とがびアートプロジェクト 中学生が学校を美術館に変えた』（東信堂、2019年）、岡本一平・名取春仙・仲田勝之助著、春原史寛解説『漫画と訳文』（国書刊行会、2019年）がある。