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キューサインの初めての専門書が刊行！
聴覚障害者のコミュニケーションの補助として、口の形で母音を、指の形や位置で子音を表し、その組み合わせで日本語の音を表現する「キューサイン」。「キュード」「キュードスピーチ」「音韻サイン」など呼び方は様々で、地域によって独自の発展を遂げています。本書では、キューサインの歴史や背景、特別支援学校のキューサインによる教育実践事例、キューサインとともに育った当事者たちの証言をまとめました。聴覚障害児の教育に携わる教員、言語聴覚士、保護者の方々はもちろん、研究者にも広くおすすめしたい、本邦初のキューサイン専門書です。

はじめに
第1 部　理論編 ～背景と歴史、その意義～
第1 章　日本の聴覚障害児教育におけるキューサイン（JP）活用の重要性および
米国のCued Speech（US）、Visual Phonics（US）との比較
第2 章　日本におけるキューサインの歴史と現在の使用状況
第1 節　日本におけるキューサインの歴史①
　　　　～発音誘導サインの由来と口形記号を中心に～
第2 節　日本におけるキューサインの歴史②
　　　　～発音誘導サインからキューサインへ～
第3 節　日本におけるキューサインの歴史③
　　　　～他校への広がりと2018 年のアンケート調査より～
第3 章　聴覚障害児の日本語獲得における課題とキューサイン
第4 章　発音・発語の学習から見たキューサインの意義
第5 章　音韻発達とキューサイン
第6 章　生活言語・学習言語とキューサイン
第7 章　認知発達とキューサイン

第2 部　実践編 ～教育実践と活用の実際～
第8 章　キューサインを活用した指導の実際
第1 節　筑波大学附属聴覚特別支援学校
第2 節　千葉県立千葉聾学校
第3 節　静岡県の聴覚特別支援学校
　　（１）静岡県立静岡聴覚特別支援学校
　　（２）静岡県立浜松聴覚特別支援学校　
　　（３）静岡県立沼津聴覚特別支援学校
第4 節　大阪府立生野聴覚支援学校

第9 章　キューサインと関わった当事者・保護者・教員の体験談
体験談①京都校が「キュー」を全国に発表する前に「キュー」で育った当事者
～「キュー」の歴史、現在の京都における「キュー」の状況～　（脇中 起余子）
体験談②広島校で「発音誘導サイン」を用いて育った当事者　（品田 俊弘）
体験談③筑波大学附属聾学校において「発音サイン」で育った当事者　（天野 貴博）
体験談④松江校において「キューサイン」で育った当事者　（内田 瞬哉）
体験談⑤松江校において「キューサイン」で我が子を育てた保護者　（内田 靖）
体験談⑥地域校で「キュード」を用いて育った当事者(1)　（浅田 香苗）
体験談⑦地域校で「キュード」を用いて育った当事者(2)　（木村 一哉）
体験談⑧「キュー」を使う学校と使わない学校で音楽を指導した教員　（中田 宏美）


第3 部　今後の課題
序文　　　将来への展望
第10 章　人工内耳と音韻発達
第11 章　「共通キューサイン」と「共通口形記号」の紹介

資　料
キューサイン使用学校のHP の紹介
引用・参考文献

おわりに
索引
執筆者一覧