はしがき
PART I これからの英語教材の開発と活用
（2019・2020 ジョイントセミナー）
英語教材の政治文化的側面
通時的考察
小田眞幸
1 はじめに
2 「世界への窓」としての英語教材
3 教師教育と教員の英語教育観の形成
4 「よい」教材の幻想
5 英語教材の政治性
6 「オーセンティック」な教材
7 おわりに
言語教材デザインのアプローチとしてのグローバル教育の概要
キップ・A ケイツ（村上裕美訳）
はじめに
1 筆者の経歴
1.1 英語に対する6つの見方
1.2 グローバル教育の分野
1.3 グローバル教育へのアプローチ
1.3.1 主なユネスコ関連文書
1.3.2 グローバル教育の内容領域
1.3.3 グローバルな教師になるために
2 グローバルな側面を取り入れる3つのアプローチ
2.1 コンテンツ統合の4つのレベル
2.2 グローバルテーマの教材となる資料
3 グローバル教育の分野の探求
3.1 教科書の内容、イメージ、価値観についての批判的思考
3.1.1 問題のある内容
3.1.2 グローバル教育チェックリスト
3.1.3 教科書にみるステレオタイプ
3.1.4 外部からの圧力
4 グローバル教育とEFL 教材：なすべき6 つの課題
むすび
日本のEFL 学習者向けの教材開発
改善のための留意点
ライアン・W・スミザース（渡辺敦子訳）
はじめに
1 教材開発の発展の歴史
1.1 19 世紀と20 世紀前半の教材開発
1.2 1960 年代の教材開発
1.3 1970 年代と1980 年代の教材開発
1.4 1990 年代の教材開発
1.5 2000 年から現在までの教材開発
2 教材開発の基盤となる理念
2.1 ニーズ分析
2.2 コミュニケーション能力
2.3 学習者の自律性と積極的なエンゲージメント
2.4 柔軟性と適応性
2.5 最近の研究
3 語学教育への実践的な示唆
3.1 カリキュラム設計
3.2 ニーズ分析
3.3 評価
4 文化的な内容と学習者にとって関連性のある教材開発
5 結論
オンライン教材ことはじめ
企画から開発、運用に求められること
金丸敏幸
1 はじめに
2 教育の環境変化とデジタル化
2.1 教育環境のデジタル化
2.2 オンライン教材を取り巻く社会情勢の変化
3 ソフトシステムズ方法論
3.1 What を考えるための組織づくり
3.2 What を考えるための調査
3.3 システム思考と定義の明確化
4 オンライン教材構築の実際
4.1 オンライン教材の導入に必要な予算と期間
4.2 オンライン教材の構築から運用へのプロセス
4.3 オンライン教材における三要素
4.4 各要素に必要な専門知識
4.5 要素間の連携
4.6 導入における優先順位づけ
5 運用後の評価
5.1 指標による評価
5.2 適切なKPI の設定
5.3 KPI が達成できない場合
6 まとめに代えて
PART II 時代が変わる、指導が変わる、教材が変わる
（2021 英語教育セミナー）
VUCA 時代を迎えて
VUCA 時代における課題解決能力育成に資する英語学習システムの検討
木村松雄
1 21 世紀後半へ向けての日本の英語教育の課題
VUCA 時代を迎えて（参：Fadel & Trilling 2015）
2 応用言語学（Applied Linguistics）としての外国語（英語）教育の必要性
3 「 学習中心主義（Learning-centered）」における教師と学習者の役割
4 コンピューター教育2つの流れ
5 共通言語としての英語（English as a Lingua Franca: ELF）と国際基準（CEFR, FREPA）
6 CLIL とEMI による小中高大一貫制英語教育モデル
7 「学習中心主義」における「学材」への期待
ポスト・コロナ時代のICT英語教育について考える
パンデミックがもたらした新しい形
佐々木顕彦
1 はじめに
2 コロナ禍のICT 教育
2.1 オンライン授業の実践
2.2 オンライン授業の実践で分かったこと
2.3 ポスト・コロナのnew normal
3 ポスト・コロナのICT 英語教育
3.1 授業
3.2 学材
3.3 留学
4 おわりに
英語の教科書は誰のものか
「材」の作成と使用に関わる主体の再定義
加藤由崇
1 今なぜ、「材」なのか
2 「材」とは
3 教科書使用の利点・欠点
4 教材・学材の融合へ—「DIY 教科書」という考え方
4.1 DIY 教科書とは
4.2 現代版DIY 教科書の4形態
4.3 DIY 教科書の実現可能性
4.4 DIY 教科書の意義
5 学習者とともに「材」を考える
6 結論—議論の活性化を願って
授業から生まれるアイデアを成果物へ
吉原学
1 教材を作成するにはどのようなプロセスがあり、そしてどのようにそのプロセスを進めていくべきか
2 魅力的な教材を作成するには
3 まとめ
資料
あとがき
執筆者紹介
