出版書誌データベース

中級学習者からの「会話が続かない」「相手の話はわかるが上手く応答できない」などの悩みの声に応える、自然で円滑な会話を展開できる力を養成する会話教材。会話の中で必要な配慮とは何かを考え、話し手としてだけではなく、聞き手として相手の意図を汲み取り共感を示す方法を丁寧に学ぶことができる。語彙や表現を豊富にし自己表現できる練習、タスクカードに基づいた長い会話練習、振り返り活動が各課に入り、学生にも社会人学習者にも役立つ教材。

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本書の使い方

ウォーミングアップ

日本語の会話の特徴—「相づち」と「終助詞」

第1課　関心を示して自己紹介をする
第2課　気持ちを配慮して誘う・誘われる
第3課　気持ちを配慮して謝る・謝られる
第4課　わかりやすく伝言を頼む・する
第5課　わかりやすく料理の説明をする・求める
第6課　気持ちを配慮して頼む・頼まれる
第7課　なごやかに雑談をする
第8課　立場や状況を配慮して目上の人と話す
第9課　意向を配慮してアドバイスをする・求める
第10課　わかりやすく行事の説明をする・求める
第11課　気持ちを配慮して提案し話し合う
第12課　気持ちを共有しながら印象を話す・聞く
第13課　具体的に詳しく感想を話す・聞く
第14課　気持ちを共有しながら経験を話す・聞く
第15課　相手の意見を尊重して意見を言う・求める

コラム　日本語のオノマトペの音の意味
よいコミュニケーションにするために―ポイントのまとめ―

グループ活動例1：自分の考がえを発表し、話し合う
グループ活動例2：4コマ漫画のストーリーを作る

索引
あとがき


【別冊】
音声箇所のスクリプト
よいコミュニケーションの会話例

著：小池　真理
小池真理（こいけ　まり）
元早稲田大学日本語教育研究センター非常勤講師。北海道大学国際広報メディア研究科博士後期課程満期退学。修士（国際広報メディア学）。著書に『改訂版　聞く・考える・話す　留学生のための初級にほんご会話』（共著／スリーエーネットワーク）等がある。元ACTFL 認定OPI 試験官。

著：小林　ヒルマン　恭子
小林ヒルマン恭子（こばやし　ひるまん　きょうこ）
カナダ、ブリティッシュコロンビア大学アジア研究学科専任講師。米国メリーランド大学カレッジパーク校言語文学文化学部博士課程修了。博士（第二言語習得学）。著書に『アカデミックプレゼンテーション入門』（共著／ひつじ書房）等がある。元ACTFL 認定OPI 試験官。

著：宮崎　聡子
宮崎聡子（みやざき　さとこ）
関西学院大学日本語教育センター言語特別講師。岡山大学社会文化科学研究科博士後期課程修了。博士（文学）。著書に『改訂版　聞く・考える・話す　留学生のための初級にほんご会話』（共著／スリーエーネットワーク）等がある。元ACTFL 認定OPI 試験官。