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80年代に学習評価論の基礎を形成したロイス・サドラーは、しかし、2000年代になってその後の学習評価論の展開をラディカルに批判した。「優れた評価は、優れた教育の付属物ではなく、それ自体が優れた教育なのである。」ダイナミックに展開するサドラー学識の解剖と再構成を通じて、現代の学習評価のあり方を根本から問う。

刊行に寄せて　ロイス・サドラー
はしがき

序　章
第一節　定義
（1）教育と評価
（2）学習評価
第二節　本書の対象
（1）複雑なパフォーマンスの評価
（2）質的判断アプローチ
（3）ルーブリック
（4）質的判断アプローチの理論的淵源
第三節　先行研究の検討
（1）スタンダード準拠評価論の位置づけ
（2）形成的アセスメント論の位置づけ
（3）サドラーの転回
（4）パフォーマンス評価論との関係
第四節　本書の目的と構成
（1）本書の目的
（2）本書の構成

第一章　ロイス・サドラーによる質的判断アプローチの成立過程
　　　　――新しい評価の地平を求めて――
第一節　サドラーの歩み――博士論文に至るまで
（1）サドラーの略歴
（2）米国サバティカルの経験――研究スタイルの確立
（3）イリノイ大学の教育評価研究グループからの影響
第二節　米国におけるカリキュラム評価論の展開――スクリヴァンとステイクに焦点を合わせて
（1）米国における教育評価論の史的展開
（2）マイケル・スクリヴァンによる「ゴール・フリー評価」
（3）ロバート・ステイクによる「応答的評価」
（4）スクリヴァン、ステイク、サドラー
第三節　博士論文での主張と立場――教育評価論におけるサドラーの位置づけ
（1）博士論文の概要
（2）質的判断アプローチの位置づけ
第四節　学習評価論における質的判断アプローチの展開
（1）学習評価論の全体的展開
（2）鑑識眼アプローチにおける同異点――アイスナーとサドラー
小　括

第二章　スタンダード準拠評価論の成立と新たな展開
　　　　――教師の熟達した質的判断による学習評価――
第一節　ROSBA におけるスタンダード準拠評価論の成立
（1）ラドフォード制度からROSBA 制度へ
（2）スタンダード準拠評価の提唱
（3）スタンダード準拠評価論の国際的な広がり
第二節　スタンダード準拠評価論の理論的土台
（1）理論的土台としての博士論文
（2）サドラーのジレンマ
第三節　スタンダード準拠評価論の新たな地平
（1）学習成果の保障に対するコミットメント
（2）成績評価実践の問題点
（3）ルーブリック批判における2 つの論点――分析性と成文化
（4）スタンダードの外的表現――スタンダードをいかに外化するか
（5）スタンダードの外的表現によるキャリブレーション
第四節　スタンダード準拠評価論における変化とその示唆
小　括

第三章　形成的アセスメント論の成立と新たな展開
　　　　――学習者の鑑識眼を練磨する学習評価――
第一節　 サドラーによる形成的アセスメント論の提唱
（1）形成的アセスメントの提唱に至る背景
（2）形成的アセスメント論の考え方とその特質
第二節　形成的アセスメント論の理論的展開――サドラーの位置づけ
（1）ブルームらによる形成的評価の提唱
（2）形成的アセスメント論の隆盛―――ブラックとウィリアムによるサドラーの援用
（3）2000 年代以降の形成的アセスメント論の展開とその特徴
（4）サドラーとの共通点と相違点
第三節　サドラーによる形成的アセスメント批判の論理
（1）フィードフォワード、フィードバック批判の論理
（2）フィードフォワード、フィードバック批判に至る認識の原点
第四節　鑑識眼形成論としての形成的アセスメント
（1）評価エキスパティーズを育む形成的アセスメントの技法
（2）エンド・イン・ビューに導かれる「実践」
（3）鑑識眼形成論としての形成的アセスメント論
小　括

第四章　熟達した質的判断のメカニズム
　　　　――鑑識眼アプローチの認識論――
第一節　熟達した質的判断のメカニズムを記述する概念装置
（1）質的判断、質、スタンダード
（2）クライテリア
第二節　鑑識眼アプローチの認識論――ポランニー哲学の援用
（1）鑑識眼の技芸――双景的評価法
（2）サドラーによる鑑識眼概念の特質――近接項と遠隔項
（3）サドラーによる鑑識眼形成論の特質――暗黙知の共有
第三節　鑑識眼アプローチの認識論
――後期ウィトゲンシュタイン哲学の援用
（1）質の認識における「家族的類似性」
（2）質の認識における「アスペクトに気づくこと」
小　括

第五章　ロイス・サドラーによる学習評価論の到達点と可能性
　　　　――ポスト・ルーブリックの学習評価の構想――
第一節　サドラーによる学習評価論の意義
（1）熟達した質的判断による学習評価論
（2）学習者の鑑識眼を練磨すること
第二節　サドラーによる学習評価論の課題
（1）学習評価論の有効範囲
（2）専門家共同体における間主観性の問題
（3）学習者の鑑識眼形成に関する問題
第三節　ポスト・ルーブリックの新たな地平
（1）評価枠組みを外化し共有する方法
（2）「善さ」を学ぶということ――共同体における鑑識眼形成

終　章
第一節　本書の総括
第二節　本書の成果と課題

あとがき
ロイス・サドラーによる学術的著作の一覧
引用文献一覧
索引

著：石田 智敬
1993年、愛知県名古屋市生まれ。京都大学大学院教育学研究科博士後期課程修了、博士（教育学）。神戸大学大学院人間発達環境学研究科特命助教、日本学術振興会特別研究員PD。専門は、教育方法学（教育評価論、カリキュラム論）。日本教育方法学会研究奨励賞受賞（2022年）、日本カリキュラム学会研究奨励賞受賞（2023年）。

主な論文に、
「スタンダード準拠評価論の成立と新たな展開——ロイス・サドラーの所論に焦点を合わせて」『カリキュラム研究』（30巻、2021年）、「ロイス・サドラーによる形成的アセスメント論の検討——学習者の鑑識眼を錬磨する」『教育方法学研究』（46巻、2021年）、「高等学校『物理基礎』におけるパフォーマンス評価実践の試み」『科学教育研究』（47巻2号、2023年）、などがある。