序章 言葉の学習と読書
0-1 本書の構成について
0-2 本書を読む際の注意点
第1部 読書と言語力についての教育心理学的研究
第1章 読書は本当に言葉の力を伸ばすのか?
1-1 読書と言語力
1 読書のイメージと特性
2 読書の置かれている現状
3 本書のターゲット：言語力との関連
1-2 用語の整理と測定法についての前提知識
1 読書
2 読書量とその測定
3 言語力の測定
1-3 これまでの先行研究
1 実態を知る：読書量と言語力についての横断調査
2 因果関係の特定
3 日本語データについての先行研究
第2章 日本人児童における読書と言語力
2-1 【研究1】3校の小学校を対象とした横断調査
1 参加校について
2 6つの読書量測定
3 2つの言語力測定
4 調査の実施と参加校聞の差異について
2-2 読書量の測定について
1 読書量指標聞の関係
2 視覚的な把握:多次元尺度構成法
2-3 語彙力と文章理解力の関係
2-4 読書の効果の一般牲と異質性
1 生活時間帯調査および活動選好調査について
2 読書時間および読書冊数について
3 タイトル再認テストについて
4 図書貸出数について
第2部 読書による言語学習のメカニズムに迫る
第3章 言語学習メカニズムとシミュレーション
3-1 読書からの言語学習とは
3-2 言語学習における“用法"の効果
1 用法に基づく学習
2 言語コーパスに基づくシミュレーションの導入
3 潜在意味解析(LSA) と人間の読書の異同
3-3 LSA による言語学習シミュレーション
1 LSAの機能
2 LSAの原理と手続き
3 LSA意昧空間の特徴
第4章 語彙知識の獲得メカニズム
4-1 人の語葉知識とLSAを比較する
1 同義語テストを用いた研究
2 単語連想課題を用いた研究
3 【研究2】LSAは人間の単語連想を説明できるか
4 【研究3】連想の種類によってLSAの説明力は変化するか
4-2 単語処理における促進/抑制要因とLSA による説明
1 プライミング効果とは
2 LSAとプライミング効果
3 【研究4】出現頻度の影響
4 【研究5】SOAを操作したプライムング実験
5 その他の研究例
4-3 LSA は人間の知識獲得モデルとなるか
1 単語レベルの検討におけるLSAの心理学的妥当性について
2 効果量の小ささについて
3 単語連想とプライミング効果
第5章 用法に基づく学習が支・文章理解における推論に果たす役割
5-1 文・文章理解における推論と用法に基づく学習
1 推論のための知識：先行研究と用法に基づく学習の遣い
2 スクリプ卜理論
3 用法に基づく学習との関連
4 LSAと支・文章理解における推論
5-2 【研究6】LSAによる予期的推論の典型性の説明
1 LSAを用いた2つの予期的推論モデル
2 予期的推論に必要な知識
3 実験の方法
4 データの分析
5 平均モデルとPAモデルの差異について
6 小説コーパスと書籍コーパスの差異について
5-3 【研究7】LSAによる文章理解における推論の説明
1 実験の方法
2 シミュレーションの方法
3 データの分析
4 再認条件間の差異
5 コーパス間の差異
5-4 推論における概念レベルの知識の働き
第6章 学習における個人差としての読書経験と単語連想
6-1 【研究8】読書経験による単語連想の違いの説明
1 この研究の仮説と仮説検証の方法
2 調査の方法
3 シミュレーションの方法
4 分析1：回答の度数と新聞読書経験と小説読書経験の関連
5 参加者のグループ分け
6 分析2：コーパス聞の共起傾向の差異
6-2 LSAは読書習慣による単語連想の個人差を説明するか
1 分析3：総ペア分析
2 分析4：最多ベア分析
3 分析5：連想語の再現性能による分析
6-3 読書から語彙学習モデルとしてのLSA
1 新聞コーパスにおける予測との不致
2 複数のジャンルを読むことの効果について
3 語彙学習における読書の優位性
4 LSAの性質についての示唆
終章 言語学習を促す読書の拡がりと展望
7-1 読書についての新たな視点：本書の学術的貢献
7-2 本書の内容をどう役に立てるか：応用的な視点による
総括と展望
1 人間の思考を補助するソフトウェア開発に向けて
2 言語教育への示唆
7-3 おわりに
謝辞
引用文献
付録
1. 【研究1】(2-1節)で用いた読書質問紙(1・2生用)
2. 【研究2】(2-1節)で用いたタイトル再認テスト
3. 【研究5】(4-2節)で用いられた刺激
4. 【研究6】(5-2節)で用いられた刺激
5. 【研究7】(5-3節)で用いられた刺激
索引
