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『ESDが目指す「学び」のあり方と社会的レジリエンスの強化』、『“VUCA社会”に適応した持続可能な社会づくりに求められる能力観』、『エイジェンシー的自由とコミットメント─SDGs時代の「個人」と「社会」をめぐる理論考察─』、『多様化する社会ニーズへの対応─コレクティブ・アクションを通して─』、『新国富（Inclusive Wealth）における多様な資本の連関』の各章は、SDGs時代において個人や社会のレジリエンスを高めるためにESDが重要な意味をもつと考え、さまざまな観点から論じている。

第１章 ＥＳＤが目指す「学び」のあり方と
社会的レジリエンスの強化
１ はじめに
２ 公正で豊かな社会の実現
３ ＥＳＤが目指す「学び」のあり方
４ ＥＳＤと社会的レジリエンス
５ 人工知能（ＡＩ）に代替されない能力・資質とは
６ おわりに
第２章 “ＶＵＣＡ社会”に適応した持続可能な社会
づくりに求められる能力観
１ はじめに
２“ＶＵＣＡ社会”に適応した“持続可能な社会”の構築
３「国連・ＥＳＤの10年」の背景と経験
４ ＥＳＤの構成概念とVUCA概念
５ 持続可能性キー・コンピテンシー
６ 社会的学習（第三学派）
７ 変容を促すアプローチ
８ おわりに
第３章 エイジェンシー的自由とコミットメント─
ＳＤＧｓ時代の「個人」と「社会」をめぐる理論考察
１ はじめに
２ 人間開発論にみるケイパビリティ概念の整理
３ ３つのケイパビリティと教育の位置づけ
４ エイジェンシー的自由に基づくコミットメント
５ 社会的レジリエンスの強化にむけて─課題と展望
６ おわりに
第４章 多様化する社会ニーズへの対応
─コレクティブ・アクションを通して─
１ はじめに
２ 多様化する社会ニーズとコレクティブ・アクション
３ 事例１：大学進学率上昇と新たな社会課題への対応
─神戸学院大学・学生の未来センターの取り組み─
４ 事例２：若年就労困難者への労働機会の創出
─学習の場で生まれた新たな商品開発の取り組みを通して─
５ 社会的レジリエンス強化に向けて
─コレクティブ・アクションの課題と展望─
６ おわりに
第５章 新国富（Inclusive Wealth）における
多様な資本の連関
１ はじめに
２ 新国富とは
３ ＩＷＲ2018の概要
４ 日本とＧ7の新国富生産性
５ 都道府県別の新国富
６ 南海トラフ地震の被害分析
７ 社会的レジリエンス強化に向けて─課題と展望─

著：佐藤　真久
東京都市大学環境学部教授
東京都市大学大学院環境情報学研究科・教授。筑波大学第二学群卒業。筑波大学大学院環境科学研究科修士修了。
英国サルフォード大学大学院博士課程修了。
地球環境戦略研究機関（IGES）、ユネスコアジア文化センター（ACCU）を経て、現職。
持続可能な開発のための教育（ESD）。協働ガバナンス、社会的学習、
中間支援機能などの地域マネジメント、組織論、学習・教育論の連関に関する研究に取り組んでいる。

編著：北村　友人
東京大学大学院教育学研究科・准教授。慶應義塾大学文学部教育学専攻卒業。
カリフォルニア大学ロサンゼルス校教育学大学院修士課程・博士課程修了。
国連教育科学文化機関、名古屋大学、上智大学を経て、現職。
比較教育学、国際教育開発論。グローバル市民形成の視点からESDの可能性について研究に取り
組んでいる。

編著：馬奈木　俊介
九州大学主幹教授、工学研究院教授・都市研究センター長。
九州大学大学院工学研究院修士卒業。ロードアイランド大学大学院博士修了。
サウスカロライナ大学、横浜国立大学、東北大学を経て、現職。
都市工学、経済学。技術を社会で応用して評価する研究に取り組んでいる。