出版書誌データベース

本書では、気鋭の教育学者・井藤元と苫野一徳が注目する国内の個性豊かな４つの小中学校を紹介する。

・北九州子どもの村小学校・中学校（福岡県）
・伊那市立伊那小学校（長野県）
・三河サドベリースクール・シードーム（愛知県）
・横浜シュタイナー学園（神奈川県）

各学校から１名の先生にナビゲーターを招き、インタビュー進行を小木曽由佳が行い、その上で井藤・苫野が切り込む。問いをぶつけ合いながら、各学校で大切にされる価値をすくい取り、生きたまま読者の前に誘い出す。
これらの学校は、いずれも子どもの個性を何より重んじ、独自の教育理念に基づきながら、特色ある教育実践を行っている。「自由」「対等」「対話」「子ども主導」「自(おの)ずから」などなど、共通するキーワードが散りばめられつつも、その日々の実践は、じつに多様である。
そこで本書では、ナビゲーター役の先生が日々子どもたちに向き合う中で大切にしている点、実感している魅力や葛藤について、たっぷりと語っていただき、最後に井藤・苫野が対談を通じて教育学的見地から４校の実践を振り返る。
「自分が経験してきた教育とは異なる教育の世界がある」
教師を目指す人、教育に関わる多くの方にそう感じていただき、教育観に磨きをかけていただくことを目指す一冊。

​​はじめに　​

​第１章　サドベリースクール　世界一自由な学校
​１．三河サドベリースクール・シードーム概要
​２．サドベリー教育にかかわる
​３．サドベリーの実践から学ぶ

​第２章　きのくに子どもの村学園　プロジェクト中心のカリキュラム
​１．北九州きのくに子どもの村小学校・中学校概要
​２．きのくに子どもの村学園へのかかわり
​３．きのくに子どもの村学園の実践から学ぶ

​第３章　伊那小学校　通知表がない公立小学校
​１．伊那市立伊那小学校概要
​２．伊那３学校の教育へのかかわり
​３．伊那小学校の実践から学ぶ

​第４章　横浜シュタイナー学園　あらゆる教科に芸術を
​１．横浜シュタイナー学園概要
​２．シュタイナー教育の基本理念とカリキュラム
​３．横浜シュタイナー学園の実践から学ぶ

​第５章　教育観を磨くということ
​１．教育観を疑う
​２．不確実性と失敗への寛容さ
​３．長期的な環境で子どもたちが過ごすこと
​４．子どもを見守る大人たちの対話の場
​５．子どもと大人の対等性と非対称性
​６．各学校の教員養成について
​７．自由について

​おわりに

著：井藤 元
東京理科大学教育支援機構教職教育センター教授。1980年生まれ。幼い頃にスイスのシュタイナー学校に通う。2011年、京都大学大学院教育学研究科臨床教育学専攻博士課程修了。博士（教育学）。専門は教育学（教育哲学、教育思想史、教育人間学）。最近の研究テーマは「シュタイナー学校における教員養成プログラムを支える理論とその実態の解明」「シュタイナーの芸術教育を支える人間形成論的構図の解明」など。主著に『マンガでやさしくわかるシュタイナー教育』などがある。

著：苫野 一徳
熊本大学教育学部准教授。1980年兵庫県生まれ。早稲田大学大学院教育学研究科博士課程修了。博士（教育学）。著書に『愛』『教育の力』（ともに講談社現代新書）、『ほんとうの道徳』（トランスビュー）、『「学校」をつくり直す』（河出新書）、『どのような教育が「よい」教育か』（講談社選書メチエ）など。

著：小木曽 由佳
同志社大学ウェルビーイング研究センター研究員。1983年生まれ。東京大学文学部卒業後、東京大学大学院教育学研究科を経て、京都大学大学院教育学研究科博士後期課程修了。博士（教育学）。臨床心理士、公認心理師。著書に『ユングとジェイムズ─個と普遍をめぐる探究』（創元社）、訳書に『危機介入の箱庭療法─極限状況の子どもたちへのアウトリーチ』（創元社）他。