出版書誌データベース

IRにかかわる教職員の必読書！
IRの目的からデータ収集・分析・提示の手法まで、知りたいことがすべてわかる。

・どのようなデータを集めればいいか?
・どうやって意味ある情報に変換するか?
・誰にどんな形で伝えるか?

大学の意思決定を支援するための調査であるIR（Institutional Research）は、教育の質保証、管理運営の高度化、外部への説明責任に重要な役割を期待される。だが、大学を越えて活動内容が共有されにくい。本書は、実践経験豊富な専門家が、IR担当者だけでなくIRを活用する人にも役立つ、普遍的・実践的な手法と工夫を伝授する。



●著者紹介

中井 俊樹
愛媛大学教育・学生支援機構教授。専門は大学教育論、人材育成論。1998 年に名古屋大学高等教育研究センター助手となり、同准教授を経て2015 年より現職。

上月 翔太
愛媛大学教育・学生支援機構講師。専門は高等教育論、西洋古典文学、未来思考。日本学術振興会特別研究員（DC2）、大阪産業大学他非常勤講師、大阪大学大学院文学研究科助教、愛媛大学教育・学生支援機構特任助教を経て、2023 年より現職。

大津 正知
茨城大学教学イノベーション機構助教。情報戦略機構兼務。専門は高等教育マネジメント。九州大学理学部物理学科卒。九州大学大学院比較社会文化学府博士後期課程（科学史専攻）満期退学後、九州大学特任助手、九州大学職員、中京大学職員を経て2022 年より現職。

坂本 規孝
広島市立大学教育基盤センター特任講師。専門は高等教育論。学校法人立命館で事務職員としての勤務、愛媛大学教育・学生支援機構特定研究員を経て、2024 年より現職。

竹中 喜一
近畿大学IR・教育支援センター准教授。専門は教育工学、大学教育論。民間企業での勤務や関西大学事務職員を経て、2018 年に愛媛大学教育・学生支援機構特任助教となり、同講師、准教授を経て2023 年より現職。大阪大学大学院人間科学研究科博士後期課程修了。博士（人間科学）。

藤本 正己
山口大学教育・学生支援機構教学マネジメント室講師。愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室プロジェクトフェロー。専門は高等教育論、統計科学。徳島文理大学事務職員を経て、2022 年に愛媛大学教育・学生支援機構特定研究員となり、同特任助教を経て2023 年より現職。博士（学術）。

真鍋 亮
愛媛大学教育・学生支援機構特任助教。専門は高等教育論、教育経済学。広島大学教育学研究科博士後期課程修了。博士（教育学）。松山大学事務職員を経て2024 年より現職。

丸山 和昭
名古屋大学大学院教育発達科学研究科准教授。東北大学大学院教育学研究科博士後期課程修了、博士（教育学）。

はじめに

第Ⅰ部 IRの特徴と実践の指針

1章　大学におけるIR
1　大学のIRを理解する
2　IRの意義と限界を理解する
3　IRの目的と活動の類型を理解する
4　IRを推進する体制を理解する

2章　IRの指針とプロセス
1　ニーズに応えるIR を理解する
2　標準的なプロセスを理解する
3　活用される情報を提供する
4　さまざまな実践の留意点に配慮する

3章　IRのための問い
1　問いのための視点をふまえる
2　IRにおける問いの類型
3　課題とその構造を整理する
4　問いの設定から調査設計へ

第Ⅱ部 IRの具体的方法

4章　大学の基本情報の提供
1　基本情報の価値を理解する
2　基本情報を収集する
3　冊子にまとめて提供する
4　BIツールで提供する

5章　アンケート調査の設計と実施
1　アンケート調査の意義を理解する
2　アンケート調査を設計する
3　調査票を作成する
4　アンケート調査を実施する

6章　データ分析の基本
1　データ分析に取り組む
2　データ分析の準備を行う
3　データを集計して表にまとめる
4　グラフを用いてデータを可視化する

7章　テキストデータの分析
1　テキストデータの特徴を理解する
2　テキストデータを収集する
3　テキストデータを分析する
4　統計的に処理できるデータへ変換する

8章　他大学との比較
1　なぜ他大学と比較するのか
2　全国における位置づけを把握する
3　ベンチマーキングを行う
4　比較のための環境を整える

9章　中途退学の分析
1　中途退学予防の意義と方法を理解する
2　中途退学の全体的な状況を分析する
3　学生の状況を多面的に把握する
4　中途退学予防の取り組みを支える

10章　教育活動の経済分析
1　教育活動の経済分析について理解する
2　教育の費用を把握する
3　教育の便益を推計する

11章　目標管理の支援
1　目標管理が求められる背景とは
2　目標の設定を支援する
3　達成に向けた支援をする
4　目標や計画を評価する

12章　報告と活用支援
1　活用される報告を行う
2　教職員による活用を支援する
3　学生へのフィードバックを行う
4　学外に公表する

第Ⅲ部 IRの体制と推進

13章　IR部門の運営体制
1　運営体制を規定する必要性を理解する
2　IR部門の役割と体制を規定する
3　データの取り扱いルールを定める

14章　IR活用の促進と発展
1　IRが活用されない場合もある
2　IRにもとづく説明責任の遂行を促す
3　IRにもとづく改善を促す
4　IRに対する学内の関与を高める

付録 IR実施に役立つ資料
①　データ分析に活用される手法
②　Excel の操作の工夫
③　IR に役立つ分析ツール
④　IR に活用できる定期的調査

用語集／注／参考文献

編：中井　俊樹
愛媛大学教育・学生支援機構教授。専門は大学教育論、人材育成論。1998 年に名古屋大学高等教育研究センター助手となり、同准教授を経て2015 年より現職。日本高等教育開発協会会長、大学教育イノベーション日本代表、大学教育学会理事、日本高等教育学会理事を経験。「大学SD 講座」、「大学の教授法シリーズ」、「看護教育実践シリーズ」のシリーズ編者。そのほかの著書に、『大学FD 入門』（共編著）、『シリーズ大学教育の質保証1　カリキュラムの編成』（編著）、『大学のIRＱ＆Ａ』（共編著）、『大学教員準備講座』（共著）などがある。

編：上月　翔太
愛媛大学教育・学生支援機構講師。専門は高等教育論、西洋古典文学、未来思考。日本学術振興会特別研究員（DC2）、大阪産業大学他非常勤講師、大阪大学大学院文学研究科助教、愛媛大学教育・学生支援機構特任助教を経て、2023 年より現職。著書に『シリーズ大学教育の質保証1　カリキュラムの編成』（分担執筆）、『なぜ少年は聖剣を手にし、死神は歌い踊るのか――ポップカルャーと神話を読み解く17 の方法』（分担執筆）などがある。