出版書誌データベース

授業に来ない学生たちと徹底的に向き合うには？ そして、学生と教員が向き合いホンネで対話ができる授業とは？
「どうしたら授業から足が遠のいている状態から抜け出せるのだろう？」と考えている学生たちに、大学はどう向き合うのか。
徹底的なファシリテーターたちの振り返りを通して、この困難な問いに応えようとした革新的な授業実践を立体的に描き出す。

私たちが問題と感じているのは、何らかの理由で自分の学部の学びに充分な関心を抱くことが困難なため大学の教室に居場所を見つけられず、「このまま大学生活を続けていいとは思えない。でもどうしたら今の、授業から足が遠のいている状態から抜け出せるのだろう？」と忸怩たる思いを抱えつつ日々を過ごしている人たちに、大学が何も提供できていないということのほうだ。（「はじめに」より）


執筆者紹介（ 執筆順 *は編著者）

鬼塚哲郎*（オニツカテツロウ）
京都産業大学名誉教授
スペイン語文学，キャリア教育，エイズ予防
担当：01・02・03・04・05・06・07・08・09・おわりに

山田創平（ヤマダソウヘイ）
京都精華大学教授
社会学（言説分析・言説理論，マイノリティ論）
担当：01・コラム7

白瀧礼奈（シラタキレナ）
看護師
急性期看護，障害者支援，女性支援，ダイバーシティ推進
担当：コラム1

入野美香（イリノミカ）
入野分析プラクシス，元京都産業大学教授
分析心理学，実験脳神経病理学
担当：02・09・コラム4

川出健一*（カワデケンイチ）
大学非常勤講師など
教育学修士（美術），ファシリテーション（エンパワーしあう場づくり）
担当：02・04・06・09・コラム６

南太貴（ミナミダイキ）
公益財団法人よこはまユース
ユースワーカー，若者支援，社会教育
担当：コラム2

中西勝彦*（ナカニシカツヒコ）
京都文教大学助教
高等教育学，キャリア教育，ファシリテーション
担当：03・04・05・06・07・09・11・12

小森弥生（コモリヤヨイ）
（株）學匠講師，ラジオパーソナリティ，キャリアコンサルタント
言葉・情報伝達・表現力向上，若年者・学生支援
担当：コラム3

松尾智晶（マツオチアキ）
京都産業大学准教授
キャリア教育，キャリアカウンセリング，産学連携教育
担当：05・09・コラム8

三次亜紀子（ミツギアキコ）
（株）學匠講師，大学非常勤講師
印象力向上，表現力開発
担当：コラム5

中沢正江（ナカザワマサエ）
京都産業大学准教授
知識科学，教育工学，初年次教育
担当：08・09・10

はじめに
本書で用いる用語

第I部　「キャリア・Re-デザイン」の流れ

01　科目の概要と受講生像　鬼塚哲郎・山田創平

1　本科目の沿革と基本理念　鬼塚哲郎
2　低単位・低意欲と呼ばれる学生とは　山田創平
3　本科目のファシリテーションのあり方　鬼塚哲郎

コラム1　「私」を大切にする私　白瀧礼奈

02　1日目：授業ガイダンス　入野美香・鬼塚哲郎・川出健一

1　1日目のあらまし　鬼塚哲郎
2　アートコミュニケーション　入野美香
3　自分史を語る　川出健一
4　初回授業の振り返り会　鬼塚哲郎

コラム2　「同じじゃないこと」を受容する　南太貴

03　2日目：相互承認の場づくり　鬼塚哲郎・中西勝彦

1　2日目のあらまし　鬼塚哲郎
2　アイスブレイク　中西勝彦
3　ニックネームの意義と決め方，覚え方　中西勝彦
4　2日目授業の振り返り会　鬼塚哲郎

コラム3　多様な人々が安心していられる場　小森弥生

04　3日目・4日目：合宿での物語づくり　鬼塚哲郎・川出健一・中西勝彦

1　3日目・4日目のあらまし　鬼塚哲郎
2　物語創作ワークの場づくりと提示の仕方　川出健一
3　ナイトプログラムとは　中西勝彦
4　合宿形態の意義　川出健一
5　合宿授業の振り返り会　鬼塚哲郎

コラム4　「個人面談」：地平にて出逢う　入野美香

05　5日目：社会人との対話　鬼塚哲郎・中西勝彦・松尾智晶

1　5日目のあらまし　鬼塚哲郎
2　社会人ゲストへの依頼条件と運営方法　中西勝彦
3　授業運営の一工夫：社会人との対話　松尾智晶
4　5日目授業の振り返り会　鬼塚哲郎

コラム5　待つことを学んだ場　三次亜紀子

06　6日目：これまでの振り返り　鬼塚哲郎・川出健一・中西勝彦

1　6日目のあらまし　鬼塚哲郎
2　おにつかクラス：インタビューでの出会いを振り返る　鬼塚哲郎
3　いりのクラス：出店ワークショップ　中西勝彦
4　かわでクラス：受講生による運営企画型のワーク運営　川出健一
5　なかざわクラス：朗読ワークショップ　中西勝彦
6　6日目授業の振り返り会　鬼塚哲郎

コラム6　キャリア・Re-デザインに見出しているもの　川出健一

07　7日目：5分間スピーチ　鬼塚哲郎・中西勝彦

1　7日目のあらまし　鬼塚哲郎
2　5分間スピーチの運営　中西勝彦
3　7日目（最終）授業の振り返り会　鬼塚哲郎
コラム7　「キャリア・Re-デザイン」という思想：答えの出ない問を問う　山田創平

第II部　「キャリア・Re-デザイン」を考える

08　授業評価を考える　鬼塚哲郎・中沢正江

1　評価方法　中沢正江
2　試験答案から読み取れる受講生の変化　鬼塚哲郎

コラム8　キャリア教育の視点からみる「キャリア・Re-デザイン」の特色　松尾智晶

09　ファシリテーターの多様性を考える　鬼塚哲郎・川出健一・中西勝彦・入野美香・松尾智晶・中沢正江

1　多様な属性のファシリテーターが参加する意義　中西勝彦
2　学生ファシリテーター　中西勝彦
3　社会人ファシリテーター　川出健一
4　職員ファシリテーター　中西勝彦
5　教員はファシリテーターになれるのか　鬼塚哲郎・入野美香・松尾智晶・川出健一・中沢正江

10　授業の質保証　中沢正江

1　用語の確認
2　教育実践における基本的な質保証モデル
3　「キャリア・Re-デザイン」における質保証モデル
4　二つの質保証モデルの利点と不利点

11　授業の沿革　中西勝彦

1　科目の立ち上げ
2　ファシリテーション開拓の時代（2005–2008年度）
3　グループダイナミクスを促すファシリテーションの時代（2009–2014年度）
4　個人の自立を促すファシリテーションの時代（2015年度–現在）

12　ある受講生の物語　中西勝彦

1　受講に至るまで
2　受講生としての経験
3　受講後の大学生活
4　職員ファシリテーターとしての経験
5　執筆を終えて

おわりに

事項索引
人名索引

編：鬼塚　哲郎
京都産業大学名誉教授
スペイン語文学，キャリア教育，エイズ予防

編：川出　健一
大学非常勤講師など
教育学修士（美術），ファシリテーション（エンパワーしあう場づくり）

編：中西　勝彦
京都文教大学助教
高等教育学，キャリア教育，ファシリテーション