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　ＡＤＨＤの経過には、周囲の理解と働きかけが大きく影響してきます。本人要因としては、多動性などの行動特徴だけでなく、二次障害としての「自分に自信が持てない、自分を大切に思えない」というマイナスの感情も経過に悪影響を与えてしまいます。反面、ＡＤＨＤを持ちながら、社会で活躍したり、日々楽しく、ハッピーに生活している人も少なくありません。
　本書では、まず最新の医学的知見を基として、特別支援教育や発達障害支援などの社会的動向も踏まえたうえで、ＡＤＨＤのある人をいかに理解するかについて考えていきます。

第１章　ＡＤＨＤとは
１　ＡＤＨＤの概念と歴史
２　ＡＤＨＤの生物学的知見
　１）遺伝学的な要因
　２）脳の機能からみた要因
　３）神経伝達物質という視点からの要因
３　ＡＤＨＤの経過
■事例１「特別扱い」を拒んだAくん

第2章　ＡＤＨＤを理解するために
１　診断
　１）診断基準
　２）鑑別診断
　３）併存症
２　心理アセスメント
　１）ウェクスラー式知能検査　２）描画テスト
　３）その他の心理検査　４）行動評価尺度
３　行動アセスメント
４　生物学的アセスメント
　１）医学的検査　２）生物学的アセスメント　３）まとめ
５　生活の困り感から
■事例２ 子どものころ、私が困ったこと

第３章　ＡＤＨＤの治療・支援
１　治療・支援の方向性
２　環境調整、行動療法
３　薬物療法
４　心理療法
５　専門プログラムからのヒント
６　感覚統合療法
　１）感覚統合とは　２）感覚調整障害とＡＤＨＤ
■事例３：多動でじっとしているのがむずかしいB君
■事例４:刺激に反応しすぎて衝動的に行動するC君

第４章　学校や家庭でできる支援
１　連携
２　学校でできる支援
◆コラム　子どもの特徴とタイミングを考えた支援
３　家庭でできる支援　
◆コラム　ＡＤＨＤの子どもと歩んできた15年
４　支援で大切なこと

編著：岩坂　英巳
奈良教育大学教育臨床講座教授