第1章 眼の機能と視覚障害
1 視覚障害の概要
2 視覚機構と視覚障害
3 視機能の検査
（1）視力の検査
（2）視力以外の視機能の検査
4 視覚障害児童生徒の実態
（1）主な眼疾患
（2）視力別比率
（3）小・中学校等の通常の学級に在籍する弱視児童生徒の実態
第2章 視覚障害教育のあゆみ
1 明治期から昭和初期までの視覚障害教育
（1）視覚障害教育の先駆
（2）近代視覚障害教育の成立
（3）明治期から昭和初期にかけての盲学校の増設と発展
（4）日本訓盲点字の完成と普及
（5）職業教育の変遷
2 戦後における視覚障害教育
（1）判別基準と教育措置
（2）対象児童生徒の実態
（3）教育課程の変遷
（4）教科書等の刊行
（5）弱視教育
（6）重複障害教育
（7）職業教育の充実
3 特別支援教育に向けて
第3章 特別支援教育と視覚障害教育
1 特殊教育から特別支援教育へ
2 障害者の権利に関する条約の批准とインクルーシブ教育
3 特別支援教育と視覚障害教育
4 視覚障害特別支援学校（盲学校）に期待されるセンター的機能への
取り組みと課題
（1）求められるセンター的機能
（2）求められるセンターとしての主な機能
（3）視覚障害特別支援学校（盲学校）の抱える問題
5 諸外国における盲学校等のセンター的機能
第4章 視覚障害児童生徒の教育と就学支援
1 視覚に障害がある児童生徒と学校教育
2 現実的な対応の実態と問題点
3 視覚障害教育の場の状況
（1）視覚障害特別支援学校（盲学校）の概要
（2）弱視特別支援学級の概要など
第5章 教育課程と指導法
1 教育課程と指導計画の作成
（1）教育課程と指導計画
（2）特別支援学校の教育課程の基準の特色
（3）重複障害児に対する指導計画作成
2 盲児に対する指導内容・方法等
（1）点字の指導
（2）空間概念の指導
（3）漢字・漢語の指導
（4）ことばと事物・事象の対応関係の指導
（5）運動・動作を伴う指導
（6）盲児に対する指導上の配慮
3 弱視児に対する指導上の配慮
（1）弱視児の理解
（2）弱視児指導の基本
ア.視覚によって明確に認識させるための方策（外的条件整備）
イ.視覚認知能力を高める方策（内的条件整備）
ウ.弱視という状態の理解を促す方策
エ.精神的負担軽減のための方策
（3）弱視児と文字の選択
第6章 自立活動の基本と指導
1 自立活動の本質と性格
（1）自立活動の位置づけと本質
（2）自立のとらえ方
（3）改善・克服すべき障害のとらえ方
2 学習指導要領に示されている内容と具体的指導事項
（1）障害種別や学部を越えて共通の内容を示している意図
（2）具体的な指導事項の選定
（3）教科と自立活動との関係
（4）自立活動のL字構造
3 個別の指導計画作成の課題
（1）指導の充実に直結する個別の指導計画
（2）個別の指導計画作成のシステム
（3）具体的で達成可能な目標の設定
（4）共通の概念に裏づけられた言語の使用
4 視覚障害児童生徒に対する自立活動の指導
（1）空間に関する情報の障害
（2）情報障害改善の手だて
（3）核になる体験の重視
（4）自立活動の中心的な指導内容
（5）具体的指導内容をとらえる観点
第7章 視覚障害児のための教材・教具
1 教科書
（1）点字教科書
（2）拡大教科書
2 補償機器
（1）点字を書き表すための器具
（2）凸図等を書き表すための器具
（3）凸教材
（4）計算のための器具
（5）作図のための器具
（6）感覚を代行する器具
（7）視覚を補助する器具
（8）歩行を補助する器具等
（9）情報機器
第8章 乳幼児期における支援
1 0歳からの早期支援
（1）早期支援の場
（2）両親への支援
（3）早期の発達と育児への配慮
2 幼児期の支援の内容と配慮点
（1）基本的生活習慣
（2）人・物・環境との対応
（3）弱視幼児に対する特別の支援
（4）保護者への対応
3 幼稚部における教育の基本
（1）幼稚部における教育の特性
（2）視覚障害児のための保育環境の整備
（3）保育の実際
4 幼稚園や保育所等に通う視覚障害児への援助
第9章 視覚障害者の職業
1 視覚障害特別支援学校（盲学校）における職業教育
2 視覚障害特別支援学校（盲学校）以外の施設における職業教育・訓
練
3 視覚障害者が従事する、その他の職種
4 視覚障害者の職業における諸問題
5 視覚障害者の職業の課題
第10章 視覚障害と福祉
視覚障害児（者）に関わる主な福祉制度
（1）手帳
（2）各種手当
（3）年金等
（4）税金の減免
（5）日常生活の援助
（6）医療費の援助
（7）各種料金の割引
視覚障害教育に関わる基礎的文献
索 引
