はじめに
第１章 ＧＩＧＡスクールによる画一化と教育の質的貧困化―「令和の日本型学校教育」の歪み
１ Society5.0と「ＧＩＧＡスクール構想」
２ ＰＣの配付と利用がＧＩＧＡスクール構想
３ ＰＣの利用による画一化と貧困化の仕組み
４ 「個別最適な学び」の偏重
５ 借り物の「個別最適な学び」
６ デジタル化の風景と不可能性
７ 「令和の日本型学校教育」に潜む画一化と貧困化
第２章 デジタル化による教育課程と教育方法の支配の仕組み
１ これまでの教育活動の統制
２ デジタル化による教育活動の新たな統制
３ ＰＣとデジタルの利用による画一化と貧困化の様相と問題点
４ 学習ログと評定と管理・監視
５ 検討課題
第３章 「令和の日本型学校」の学びとログの問題
１ データ収集に向かう「令和の日本型学校」
２ データ収集の問題点と遅れる対策
３ データに基づく最適な学びという幻想
４ 教材のデジタル化の問題点
５ デジタル化と教育・学習活動の画一化と孤立化
６ 教師の専門職権限の復権と自律
第４章 資質・能力論批判
１ 引っ込んだアクティブ･ラーニング論
２ 「資質･能力」ベースの教育
３ 膨張する世界の能力の概念
４ 「資質・能力」論の弱点・欠陥
５ 資質・能力への期待値のゆらぎ
６ 教材研究ベースの再構築
７ 汎用的スキルを越える子どものまなざし
第５章 ＩＣＴの不可能性と現実に出会う授業
１ ＩＣＴ化の突風
２ 家庭科におけるＩＣＴ化の風の形
３ ＩＣＴの原理的な不可能性
４ 教師用デジタル教科書の問題
５ 学習ログと情報の共有の問題
６ 本物とリアルを原則とした学びへ
７ 社会科の事例から
８ 教科ごとの違いに関するデータからの検討課題
第６章 自由進度学習と「個別最適な学び」論の課題
１ 自由進度学習への再注目
２ 自由進度学習の国内起源と取り組み方
３ 自由進度学習の学習課題の困難
４ 自由進度学習はつまずきからいつ回復するのか
５ 自由進度学習の制約から
６ 「個別最適な学び」論の誤解と誤認
第７章 現実を自分たちで探究する―情報空間の虚偽を越える―
１ 探究へのシフト
２ 探究学習への期待
３ 文科省指定校の探究テーマ
４ 探究のテーマの動向へのクリティカルなまなざし
５ 探究の指導の困難
６ 探究のコンパクト化に抗して
第８章 読みと対話・討論を巡る教育の軽薄化に対抗する―国語教育の内容と方法を取り戻す
１ 流行の授業実践を探る基本
２ 国語教育のトレンド
３ ジェネリック・スキルの硬直化と対話
４ 対話・討論の三つの要件
第９章 新版「生徒指導提要」とデジタルによる画一化
１ 標準服の改定ブームの構造
２ 画一化の変化か画一化方式の変化か
３ 教育のスタンダード化の盛衰と矛盾
４ デジタル化による教師管理と授業の画一化
第10章 教育におけるＡＩ利用の課題
はじめに
１ ＡＩの仕組みと限界
２ ＡＩの回答は誰の回答か
３ ＡＩに抜かれる個人情報と教育の実質
