出版書誌データベース

「教育」はどうなっているか、どうあるべきか。そもそも「教育」とは何か。

今日のわが国および世界でみられる教育状況を凝視しながら、
今後の教育のあるべき姿を考え、学術的に、また教育論として貢献する。

人々の歴史上の「教育」に対する問題関心・意識や
その具体的な「教育」の内容や状況のことについてだけでなく、
現在におけるわが国および世界の教育状況に対しても、意識的に認識し、問題提起をしていく。
法改正等の時代の変化に伴い、内容を見直し加筆修正を施した第２版。

　まえがき

第１章　教育の基本原理
　第1節 本書での教育についての考え方　/　第2節 教育の概念
　/　第3節 教師論〈教師とは〉―その原理的考察―　/　第4節 子ども論

第２章　学 校―その歴史と展望―
　第1節 教育の制度化と学校　/　第2節 学校の歴史的展望　/　第3節 20世紀の教育
　/　第4節 20世紀の教育の遺産と学校の危機　/　第5節 21世紀の教育
　/　第6節 「法律に定める学校」とその他の教育機関

第３章 ヨーロッパ・アメリカ教育思想史
　第1節 教育への自覚的問い　/　第2節 教育の人間主義の誕生　/　第3節 プラトンと教育の理想主義
　/　第4節 ローマ時代と教育の制度化の展開　/　第5節 キリスト教の成立
　/　第6節 キリスト教の教育思想　/　第7節 ルネサンスから宗教改革へ
　/　第8節 教育史における近代　/　第9節 ルソーと「子どもの発見」
　/　第10節 ペスタロッチと「よさを意欲する」子ども　/　第11節 デューイと経験主義の教育

第４章 戦後日本の教育改革概略史
　第1節 戦後占領下における教育改革　/　第2節 朝鮮戦争の勃発と教育再編の動向
　/　第3節 国民所得倍増計画と“人づくり\施策　/　第4節 人間性の回復をめざす教育施策
　/　第5節 “臨教審路線\の策定　/　第6節 教育基本法の改正　/　第7節 近年の教育改革動向

第５章 カリキュラム
　第1節 教育内容の力　/　第2節 教育内容の無力　/　第3節 世界の構成としてのカリキュラム研究
　/　第4節 カリキュラム構成における2つの極　/　第5節 社会の像としてのカリキュラム

第６章 教授―学習の過程
　第1節 教えることと学習すること　/　第2節 学習の理論　/　第3節 問うことと向け変えること

第７章 現代の教育状況
　第1節 グローバル化と教育　/　第2節 人権・同和教育　/　第3節 平和教育
　/　第4節 生涯学習・社会教育

資　料
索　引

他著：大﨑　素史
大﨑　素史（おおさき　もとし）東日本国際大学経済経営学部教授/創価大学名誉教授。


他著：坂本　辰朗
坂本　辰朗（さかもと　たつろう）創価大学名誉教授。


他著：井手　華奈子
井手　華奈子（いで　かなこ）創価大学教育学部児童教育学科准教授。