はじめに
序 章 女性教員運動とは ─本書の意図と方法─
第1節 本書の意図
1.女性教員運動に注目する意味
2.運動の見えにくさ
3.本書の目的と課題
第2節 先行研究の検討
1.女性教員運動とフェミニズム運動
2.教育運動とジェンダー研究
第3節 本研究の方法
1.教育研究への新たなアプローチ
2.教育研究へのフェミニズム・アプローチ
3.奥山えみ子の記述と語りを通した歴史研究
4.国際組織との関係理解
5.本研究の意義
第4節 本書の構成
1.章構成
2.用語の規定と説明
第１章 女性たちの体験と「封建」言説 ─ 1950 年代を中心として─
第1節 女教員会と婦人部との関係
1.婦人部の前身としての女教員会
2.日本教職員組合活動の概観
第2節 奥山えみ子の生い立ちと体験
1.教員運動に接近するまでの体験
2.奥山と婦人部の状況
第3節 報告された問題,示唆された解決の方向
1.「全国婦人教員研究協議会」開催経緯と内容
2.報告された問題とその要因
3.講評が示唆する解決の方向
第4節 参加・発言の機会抑制
1.「全国婦人教員研究協議会」の解消
2.女性枠「３分の１」がもたらしたもの
3.山田清人の指導
4.上原専禄の指導
第5節 国際連携の開始
1.冷戦構造下の国際教員組織
2.婦人部の国際連携
第6節 残された課題
1.「女性の人権」「女性に対する暴力」についての課題
2.アジア・アフリカ(A・A)諸国との女性の連帯
第２章 労働権運動の展開 ─1960・70年代を中心として─
第1節 労働と労働組合に関するこれまでの研究
1.労働とジェンダーに関する研究
2.労働組合とジェンダーに関する研究
第2節 運動の発端
1.奥山えみ子の婦人解放論
2.国内状況
3.「女教師論」の興隆と女性の二重労働
第3節 育児期の労働権の模索
1.育児休暇制度の提起
2.保育所増設か育児休暇制度か
第4節 育児の女性責任から両性責任への過程
1.運動の決定と展開
2.「育児休業法」成立と同時にかかえた課題
第5節 性別役割分業の解消に向けた国際的な動き
1.国際婦人年(1975 年)以降の変化
2.スウェーデン・北欧への注目
第6節 労働政策,家族政策,教育政策の関係
1.家族政策と反論
2.労働権と教育の関係
第３章 「自立」教育の誕生 ─1970・80年代を中心として─
第1節 「女子教育問題」研究の発端
1.女子教育もんだい研究会の誕生
2.「家庭科教育分科会」の行きづまり
3.女性解放論か「性別役割分業解消」か
第2節 「自立」教育の模索
1.「女子教育問題」研究の開始
2.「女子教育問題」研究への反論
3.女性の経済的自立への障害
4.「性の自立」と「自立の柱」の確認
第3節 『季刊 女子教育もんだい』の発行とフェミニズム理論の導入
1.『季刊 女子教育もんだい』の創刊と社会主義女性解放論
2.フェミニズム理論の導入
3.労働組合がもつ男性性
4.編集後記にみる奥山の自覚
第4節 国際的な女子教育への注目
1.国際的・国内的な運動からの刺激
2.国際教職員組織による女子教育への注目
3.国際会議での女性の過少代表性
4.ソビエト・モデルとスウェーデン・モデル
第5節 「自立」教育運動の意味
1.西欧フェミニズムによる「自立」概念の構築
2.「女子教育問題」研究の意味
おわりに:成果と課題
