はじめに
第１章 資質・能力を見取り育む学習評価とは
１ 学習評価とは何か
２ 学習評価の目的とは
３ 新しい学習評価がないとどのような問題が起きるのか？
４ 新学習指導要領で育成を図る資質・能力とは
５ 資質・能力の三つの柱に沿った学習評価の在り方
６ ルーブリック評価とは
第２章 観点別学習状況の評価と評定の方法
１ 観点別学習状況の評価とは
２ 新しい指導要録の参考様式
３ 「評価の観点及びその趣旨」を読み解く
４ 評価規準の設定の仕方
５ 評価語（A・B・C）を用いた学習状況の評価の在り方
６ 学年末の総括と指導要録における評定の在り方
第３章 「思考・判断・表現」をこう評価する
１ 教師が行う学習評価の視点と方法
２ 授業中の生徒の行動観察に基づくフィードバックをこうする
３ 定期考査で出題する記述式活用問題と解答類型
４ 具体的な学習評価の技法
第４章 「主体的に学習に取り組む態度」をこう評価する
１ 「主体的に学習に取り組む態度」とは何か
２ 「粘り強い取組」とは何か
３ 「自らの学習を調整しようとする」とは何か
４ 「主体的に学習に取り組む態度」に関する学習評価の特徴
５ 課題解決的な学習状況を評価するための評価規準
６ 教科・領域別ルーブリックの提案
第５章 生徒による自己評価と相互評価を授業に組み入れる
１ 学びと評価の一体化とは何か
２ 生徒が行う自己評価と相互評価
３ 生徒が取り組む自己評価
第６章 教科別の学習評価の実践事例
○「思考・判断・表現」の学習評価
１ 国語科の学習評価
２ 社会科の学習評価
３ 数学科の学習評価
４ 理科の学習評価
５ 外国語科の学習評価
○ 「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価
１ 国語科の学習評価
２ 社会科の学習評価
３ 数学科の学習評価
４ 理科の学習評価
５ 外国語科の学習評価
Q＆A
おわりに
