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認定ＮＰＯ法人カタリバが進めてきた「ルールメイキングプロジェクト」で、各学校は校則をどう見直し、変わっていったのか。そのドラマと校則改正のヒントをまとめる。

１．なぜルールメイキングなのか　２．ルールメイキング実践のリアル　３．ルールメイキングの活動を読み解く　３‐１．ルールメイキングの活動の進め方とポイント　３‐２．ルールメイキングを通じて生徒や教員、学校はどう変わるか　３‐３．ルールメイキングの展開可能性

監：苫野　一徳
苫野一徳（とまの・いっとく）熊本大学大学院教育学研究科准教授。みんなのルールメイキング サポーター。
1980年、兵庫県生まれ。哲学者・教育学者。早稲田大学大学院教育学研究科博士課程修了。博士（教育学）。

編著：古田　雄一
古田雄一（ふるた・ゆういち）筑波大学人間系助教。みんなのルールメイキング実施協力・研究統括。
1987年、東京都生まれ。専門は教育学（教育経営／教育政策、シティズンシップ教育、生徒参加論ほか）。筑波大学大学院人間総合科学研究科博士後期課程修了。博士（教育学）。大阪国際大学短期大学部専任講師、同准教授を経て、現職。

編著：認定ＮＰＯ法人カタリバ
認定NPO法人カタリバ：どんな環境に生まれ育っても、未来を自らつくりだす意欲と創造性を育める社会を目指し、2001年から活動する教育NPO。高校への出張授業プログラムから始まり、2011年の東日本大震災以降は子どもたちに学びの場と居場所を提供、2020年からは経済的事情を抱える家庭にオンライン学習支援を行うなど、社会の変化に応じてさまざまな教育活動に取り組んでいる。