序章 ピア・ラーニングとは 伊藤崇達 中谷素之
第１部 ピア・ラーニングを構成する諸理論
１章 必要な援助を求める――学業的援助要請 瀬尾美紀子
２章 人と比べ合って学ぶ――社会的比較 外山美樹
３章 ピアとかかわる動機づけ 岡田 涼
４章 何をめざして学ぶか――目標理論の視点から 中谷素之
５章 ピアとともに自ら学ぶ――自己調整学習の視点から 伊藤崇達
６章 「一人で読む」を超えて――ピアは理解をどう変えるか 犬塚美輪 清河幸子
７章 子どもはピアに援助をどう求めるか――被援助志向性研究からみたピア・ラーニング 水野治久
第２部 ピア・ラーニングを促進する過程
８章 協同による問題解決過程 藤村宣之 橘 春菜
９章 ピアを介した概念変化のプロセス 高垣マユミ
10章 メタ認知におけるピアの役割 三宮真智子
第３部 ピア・ラーニングの展開
11章 協同による教育実践の創造 杉江修治
12章 日本語教育におけるピア・ラーニング 舘岡洋子
13章 発達に遅れや凸凹のある子どもの協同 涌井 恵
終章 豊かな学びあいに向けて――ピア・ラーニングの展望 中谷素之 伊藤崇達
コラム 鹿毛雅治・松尾 剛・町 岳
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