第一章 教育は難しくない
いまを生きることがいかに大切か―一生懸命生きることの大切さを知る
命の大切さを自覚させる教育とは―子どもたちは自覚することから成長する
教育の本質は「教え育てる」こと―「知行合一」が子どもを変える
思いやりと優しさを持って見守る―子どもに安心していられる場所を作る
子どもが家の中で家出をしている―親子の会話は、話しやすい環境を作ることから始める
子どもは親を見て育っていく―人としての態度を親から学ぶのが子どもだ
子どもにレッテルは貼らない―レッテルで判断しないこと
落ちこぼした子が落ちこぼれになる―落ちこぼれを作らない
子どもは問題を抱えながら成長する―子どもの問題は早く対処しなくてはならない
努力したことを認めてあげる―子どもそれぞれに能力差があることを認める
答えは決してひとつではない―できるだけ多くの答えを探すことが必要
子どもにスポットをあてる瞬間―いいところを見出してスポットライトを当てる
第二章 教育力を身につける
生徒は毎日学校に来る―あたり前こそ素晴らしいということ
教師は学びのデザイナーになれ―教師が変われば生徒の心は活性化する
教師が変われば未来が変わる―教師が変われば未来が変わる
教えられない教師たちがいる―子どものいいところを見る力を養う
「目の力」「耳の力」を持て―生徒を知るには大人が力をつけなければならない
子どもたちの「探究心」を養う―「わかる」喜びは探究心から始まる
道草教育は成長過程で必要なもの―道草道草から生まれる「なぜ？」が大切
かたちの教育で子どもは変わる―大人の姿を見て子どもは成長する
感性教育で「心」を取り戻す―感性教育で子どもたちの自立を目指す
知恵は人生を豊かにする泉―受け取りやすい言葉のボールを投げることが大切
第三章 子どものことをよく知る
子どもを自分の懐に取り戻す―あなたはどのようなモノサシを持っている？
誘惑をはね返す勇気を持て―どうすればタバコを吸わなくできるのか
生徒の目線に立つということ―子どもの目線で話すとは？
キミたちの味方であると伝え続ける―どーんと構えていればいい
生徒は成功体験でさらに成長する―小さな目標をたくさん作り出す
仲間を大切にする心を養う―まず発達障害を理解する
生徒には絶対に嘘をつかせない―万引きは愛情を欲しがっているサインだ
「反抗」は心が健全に成長した証―反抗心はサナギから蝶に変わる脱皮のようなもの
第四章 教師の一日
朝の挨拶は自らがお手本になって―元気よく「おはようございます」
教壇がいのち―授業の準備は万全にしておく
生徒・教師の服装を整える―身なりの手本はまず教師から
子どもたちとの信頼関係を築く―信頼関係を築くには時間がかかる
地域社会と協力する―地域全体で子どもを育てる感覚が必要
学校の危機管理は「報告・連絡・相談・コミュニケーション」から
「心を動かす言葉」が発せられればコミュニケーションはうまくいく
あとがき
