○第１章 国際社会が求めるこれからの能力（田中孝一）
○第２章 日本の高等学校教育で育成が求められる学力の姿（西辻正副）
○第３章 これまでの課題を踏まえた高校国語の「これから」（大滝一登）
○第４章 教育課程上におけるアクティブ・ラーニングの位置（髙木展郎）
○第５章 アクティブ・ラーニングを行う教師（倉田寛・松澤直子）
○第６章 アクティブ・ラーニングの授業の具体
CASE１ 評論教材「水の東西」の「構成」と「展開」を確かめながら、筆者の意図をとらえる〈Ａ４・１枚の再構成〉（山内裕介）
CASE２ 評論教材「日常性の壁」で評論文の構成や展開をつかみ、論理性を評価する〈パターンと活用〉（影山諒）
CASE３ 評論教材「科学と世界観」を二項対立の思考を用いて読み解く〈マイクロ・ディベート〉（南﨑徳彦）
CASE４ 評論教材「わかりやすいはわかりにくい？」を叙述に即して的確に読み取る〈昔話でロールプレイ〉（三好純代）
CASE５ 小説教材「羅生門」を表現に即して読む〈キーワードのグルーピングと図示〉（永吉寛行）
CASE６ 小説教材「こころ」を、各章段を意識して整理しながら読み味わう〈見出しによる要約〉（小室栄里子）
CASE７ 「伊勢物語」の物語の流れを味わい、伝統的な言語文化を追体験する〈和歌のリライト〉（木和田千絵）
CASE８ 「源氏物語」の本文を根拠に登場人物の関係や感情を的確に読み取る〈人物相関図の作成〉（近藤美栄）
CASE９ 「師の説になづまざること」の文章構成をとらえて自らの考え方を豊かにする〈協調ライティング〉（米田真木子）
CASE10 「百人一首」を題材に日本の言語文化と芸術との関わりについて考える〈芸術科目との連携〉（星野美姫）
CASE11 唐詩を読んで、詩人の心情に迫る〈なりきりインタビュー〉（潮田央）
CASE12 「赤壁之戦」を通して古典の世界に生きる人物と現代人との共通点を探る〈シークエンスチェインと創作〉（山本泰弘）
