まえがき
第１章 カリキュラムとはなにか──考えを深めるために
１ カリキュラムと教育課程──そのことばをめぐって
２ カリキュラムの考えを広げ深めるために
３ カリキュラムの概念──経験カリキュラムに照らして
４ カリキュラムの諸類型
第２章 教育課程についての考えを深めるために（1）教育課程行政
１ 教育課程と法規
２ 教育課程と学習指導要領
３ 教育課程と教科書
４ 「不当な支配に服すること」のない教育へ
第３章 教育課程についての考えを深めるために（2）教育課程の変遷──教科課程の時代を中心に
１ 「学制」期の教育の目的と教育課程
２ 「教育令」・「学校令」期の教育の目的と教育課程
３ 「教育ニ関スル勅語（教育勅語）」発布以降の教育の目的と教育課程
４ 国民学校期の教育課程
第４章 教育課程についての考えを深めるために（3）教育課程の変遷──学習指導要領改訂を中心に
１ 学習指導要領改訂の見方・考え方
２ 戦後の学習指導要領の変遷の概観
３ 経験主義・子ども中心主義の学習指導要領（1947年版，51年版）
４ 系統主義・学問中心主義の学習指導要領（1958年版，68年版）
５ 人間化・個性化志向の学習指導要領（1977年版，1989年版）
６ 「ゆとり教育」と学力低下論争（1998年版）
７ 「生きる力」から「資質・能力」へ（2008年版，2017年版）
８ 「災害の時代」と学習指導要領──「おわりに」に代えて
第５章 教育課程についての考えを深めるために（4）新しい教育課程──幼稚園と小学校
１ 我が国の幼稚園における教育課程の大まかな歴史
２ 新しい幼稚園教育要領の特色とカリキュラム・マネジメント
３ 幼稚園教育における教育課程（カリキュラム）の特性
４ 教育課程の作成と振り返り・省察を通したカリキュラム・マネジメント
５ 小学校就学に向けて滑らかな接続をめざす「アプローチカリキュラム」
６ 小学校における学習指導要領の改訂
７ 「社会科」と「総合的な学習の時間」の目標と内容
８ 社会参画を目指した地域と連携した教育活動
第６章 教育課程についての考えを深めるために（5）新しい教育課程──中学校と高等学校
１ 2017（平成29）年版中学校学習指導要領における教育課程
２ 2018（平成30）年版高等学校学習指導要領における教育課程
第７章 カリキュラム・マネジメントの考えを深めるために（1）カリキュラム・マネジメントと道徳教育
１ これからの学校教育とカリキュラム・マネジメント
２ カリキュラム・マネジメントを基点とした道徳教育とその課題
第８章 カリキュラム・マネジメントの考えを深めるために（2）カリキュラム・マネジメントと総合的な学習の時間
１ 「総合的な学習の時間」の創設
２ 「総合的な学習の時間」の変遷
３ 「総合的な学習の時間」とカリキュラム・マネジメント──カリキュラムとしての「総合的な学習の時間」の課題
第９章 カリキュラム・マネジメントの考えを深めるために（3）カリキュラム・マネジメントと学習評価
１ 学習評価とは
２ 学習指導要領と学習評価
３ 学習指導要領における「学習評価の充実」
４ 学習評価に関する文書とカリキュラム・マネジメント
５ 中学校調査書，高校入試と学習評価
６ 高大接続と学習評価
７ まとめにかえて
第10章 カリキュラム・マネジメントの考えを深めるために（4）カリキュラム・マネジメントと学級経営
１ カリキュラム・マネジメントの観点から学級経営を捉える
２ カリキュラムとしての学級① 法制度としての学級
３ カリキュラムとしての学級② 相互行為としての学級
４ カリキュラム・マネジメントとしての学級経営の課題
第11章 カリキュラム・マネジメントの考えを深めるために（5）カリキュラム・マネジメントと地域連携
１ カリキュラム・マネジメントと地域連携──「地域」とは何か
２ 教科教育と地域連携
３ 「総合的な学習／探求の時間」と地域連携
４ 京都教育大学附属桃山中学校の環境教育
５ 学校教育における地域連携の意義──「連携」の本質を問う
第12章 これからの教育課程──考えを深めるために
１ 育みたい子ども像のために──カリキュラム・マネジメントを通して
２ 社会に開かれた教育課程を実現するための教育制度
３ ＧＩＧＡスクール構想とカリキュラム・マネジメント
索 引
