はじめに
第Ⅰ部 教育関係者のための教育社会学概論
第１章 教育は社会の中で行われている（中村高康）
１ 教職志望の動機──「子ども好き」は志望理由になるか
２ 教育と社会の関係を考えてみることの重要性
１ 教育社会学を学ぶということ
２ 社会化──個人は教育によって社会の構成員になる
３ 時代による「社会」の違い
４ 近代社会と学校・教室
５ 教育の社会的機能と選抜
６ さまざまな格差
３ 現場のためのＱ＆Ａ
４ 演習課題
１ ツイート課題
２ レポート課題
５ 理解を深めるために
１ 文献紹介
２ メディアの紹介
第２章 教育内容・方法は社会と深く関わっている（中村高康）
１ 総合学習は死んだか？
２ 教育内容・教育方法と社会
１ 教育内容はどのようにして決まるのか
２ 教育方法はどのようにして決まるのか
３ 教育内容・教育方法の変遷と社会
４ 教育内容・教育方法の国際比較
５ 教育内容・教育方法と格差
６ 「社会」との関係から教育実践を見直す
３ 現場のためのＱ＆Ａ
４ 演習課題
１ ツイート課題
２ レポート課題
５ 理解を深めるために
１ 文献紹介
２ メディアの紹介
第３章 教育は階層社会の現実から切り離せない（松岡亮二）
１ 「ふつうの教育」は人によって違う
２ 教育格差の実態とメカニズム
１ 「緩やかな身分社会」日本
２ 教育格差のメカニズム
３ 日本は「教育格差社会」である
３ 現場のためのＱ＆Ａ
４ 演習課題
１ ツイート課題
２ レポート課題
５ 理解を深めるために
１ 文献紹介
２ メディアの紹介
第４章 「平等」なはずの義務教育にも学校間格差がある（山下 絢）
１ 井の中の蛙？
２ 教育格差の是正が可能な環境となっているか？
１ 学習環境の格差
２ 教師の職務満足度
３ 公立私立間における格差
４ 改革の潮流
３ 現場のためのＱ＆Ａ
４ 演習課題
１ ツイート課題
２ レポート課題
５ 理解を深めるために
１ 文献紹介
２ メディアの紹介
第５章 制度が隔離する高校生活（松岡亮二）
１ 「ふつう」の高校生活
２ 高校教育制度
１ トラッキングによる学校間のSES格差
２ 隠れたカリキュラム・生徒文化
３ 生徒の行動・教育選択
４ 高校教師の期待・態度
５ 走路（トラック）に沿う生徒たち
６ 高校階層構造によって隔離された高校生活
３ 現場のためのＱ＆Ａ
４ 演習課題
１ ツイート課題
２ レポート課題
５ 理解を深めるために
１ 文献紹介
２ メディアの紹介
第６章 教師は社会的存在である（金子真理子）
１ 教師が忘れない，ある日の出来事
２ 社会のなかの教師
１ 教師の役割範囲の広さと不透明な遂行可能性
２ 教職の威信は低下したか
３ 職業威信を左右するもの
４ 長時間労働と給特法
５ 魅力は衰退したか
６ 教師集団の年齢構成
７ 教師の成長と文化の継承
８ 教職労働の社会的特質とストレス
３ 現場のためのＱ＆Ａ
４ 演習課題
１ ツイート課題
２ レポート課題
５ 理解を深めるために
１ 文献紹介
２ メディアの紹介
第Ⅱ部 学校現場で使える教育社会学
第７章 保護者・子どもの言動の背後にあるものを見据える（山田哲也）
１ ある若者の選択
２ 何が保護者・子どもの言動を規定するのか
１ 「他者の合理性」を探る
２ 学校という舞台で生じる異なる立場の衝突
３ 子育て・教育スタイルにみられる階層差
４ 経済的に厳しい保護者たちによる模索
５ 認識のバイアスを乗り越えるために
３ 現場のためのＱ＆Ａ
４ 演習課題
１ ツイート課題
２ レポート課題
５ 理解を深めるために
１ 文献紹介
２ メディアの紹介
第８章 教師はどのように生徒と関わってきたのか（知念 渉）
１ 高校時代を思い出してみよう
２ 教師-生徒関係を考える
１ 高校階層構造というトラッキング・システム
２ 現場の教授学
３ 現場の教授学の危機？──教師のおかれた時代状況の変化
４ 生徒の「学校内活動」の増大──生徒のおかれた時代状況の変化
５ 社会的文脈を考慮した生徒への対応
３ 現場のためのＱ＆Ａ
４ 演習課題
１ ツイート課題
２ レポート課題
５ 理解を深めるために
１ 文献紹介
２ メディアの紹介
第９章 非行は学校教育と密接に結びついている （岡邊 健）
１ 非行少年を排除する学校
２ 非行とは何か？ 非行はどうなっているのか？
１ 非行・逸脱概念の特徴
２ 公式統計でみる日本の非行情勢
３ 非行・逸脱を説明する理論
４ 少年非行に関する実証研究とその含意
３ 現場のためのＱ＆Ａ
４ 演習課題
１ ツイート課題
２ レポート課題
５ 理解を深めるために
１ 文献紹介
２ メディアの紹介
第10章 進路が実質的に意味する生徒の未来（日下田岳史）
１ 中高生が選ぶ進路
２ 学歴社会と教育機会
１ 学歴の現実的意味合い
２ 学歴獲得に至る機会
３ 現場のためのＱ＆Ａ
４ 演習課題
１ ツイート課題
２ レポート課題
５ 理解を深めるために
１ 文献紹介
２ メディアの紹介
第11章 「性別」で子どもの可能性を制限しないために（寺町晋哉）
１ 赤いマグカップにみる「ルール」
２ 学校教育で再生産されるジェンダー
１ 社会におけるジェンダー
２ 教育達成とジェンダー
３ 「隠れたカリキュラム」とジェンダー
４ 教室のやりとりにおけるジェンダー
５ 性的マイノリティの困難を生み出す学校教育
３ 現場のためのＱ＆Ａ
４ 演習課題
１ ツイート課題
２ レポート課題
５ 理解を深めるために
１ 文献紹介
２ メディアの紹介
第12章 日本の学校も多文化社会の中にある（髙橋史子）
１ 子どもたちの文化的多様性と学校
２ 移民の子どもと教育格差
１ 民族的・文化的多様性
２ 不就学
３ 学校経験
４ 低い進学率
５ 他国に学ぶ多文化社会の教員の役割
３ 現場のためのＱ＆Ａ
４ 演習課題
１ ツイート課題
２ レポート課題
５ 理解を深めるために
１ 文献紹介
２ メディアの紹介
第13章 特別活動と部活動に忍びよる格差（山本宏樹）
１ 学校の二大花形「特活と部活」
２ 特別活動と部活動をめぐる格差
１ 学校行事をめぐる格差
２ 生徒会活動をめぐる格差
３ 部活動をめぐる格差
４ 部活動の格差是正機能
３ 現場のためのＱ＆Ａ
４ 演習課題
１ ツイート課題
２ レポート課題
５ 理解を深めるために
１ 文献紹介
２ メディアの紹介
第14章 不登校・いじめは「心の問題」なのか（伊藤秀樹）
１ 「心の問題」という先入観を取り払う
２ 不登校といじめが生じるメカニズム
１ 家庭環境と不登校
２ 不登校の多様性
３ 友人関係・学級集団と不登校
４ 誰がいじめられやすいのか
５ 誰がいじめをするようになるのか
６ いじめにつながる学級集団
３ 現場のためのＱ＆Ａ
４ 演習課題
１ ツイート課題
２ レポート課題
５ 理解を深めるために
１ 文献紹介
２ メディアの紹介
第15章 「現場」のために教師が社会調査を学ぶ（小西尚之）
１ 学校で「調査」をする？
２ 教育社会学の「実践」
１ 調査結果を見る際に気をつけること
２ 調査の前に知っておくべきこと──調査倫理について
３ アンケート調査
４ 参与観察
５ インタビュー調査
６ アクション・リサーチ──「現場」での教育社会学の有用性
３ 現場のためのＱ＆Ａ
４ 演習課題
１ ツイート課題
２ レポート課題
５ 理解を深めるために
１ 文献紹介
２ メディアの紹介
おわりに──唯一の現実的な「希望」として
索引
コラム
１ スクールソーシャルワーカーと協働して教育格差に向き合おう（藤本啓寛）
２ 学歴に関するありがちな意見は妥当なのか？（豊永耕平）
３ 学校における「会話」を分析してみる（布川由利）
