はじめに
英語教育学を学ぶにあたっておさえておきたい用語
第１部 英語教育学とは？
Ⅰ 英語教育学を学ぶ前に
１ 学ぶ立場から教える立場へ
２ 「コミュニケーション能力」とは何か
３ 理論と実践
Ⅱ 世界と英語
１ グローバル化から新型コロナ禍へ：揺れる英語教育
２ 英語教育と異文化コミュニケーション
３ 母語と第二言語，ＥＳＬ（第二言語としての英語）とＥＦＬ（外国語としての英語）
第２部 言語習得についての研究
Ⅰ 第一言語（母語）の獲得
１ 言語の生得性と学習
２ 幼児はどうやって言語を学ぶのか
３ 言語と思考
Ⅱ 第二言語の習得
１ 第二言語習得に関する研究
２ バイリンガリズム研究
３ 第二言語習得の年齢
４ 動機付け（モチベーション）
５ 学習方略と自律性
６ 情動（不安）
７ 自己効力感
第３部 外国語を教えるということ
Ⅰ 外国語教授法の変遷
１ 文法訳読法
２ 直接法
３ オーディオリンガル・メソッド
４ ナチュラル・アプローチ
Ⅱ 近年の外国語教授法
１ コミュニカティブ・アプローチ
２ 内容重視アプローチ
３ 内容と言語統合学習（ＣＬＩＬ）
４ 協同学習
５ 言語教育における通訳翻訳の役割
Ⅲ 「４技能」から「７技能」へ
１ 「４技能」とは何か
２ 「４技能」の総合的な指導
３ 評価，測定，テスト作成
４ ＣＥＦＲ⑴：欧州評議会の複言語・複文化主義
５ ＣＥＦＲ⑵：2001年版
６ ＣＥＦＲ⑶：増補版
７ ＣＥＦＲ⑷：能力記述
８ 日本の英語教育におけるＣＥＦＲ受容
９ 日本の英語教育がＣＥＦＲから学ぶこと
第４部 社会・文化の中の言語とコミュニケーション
Ⅰ ことばと社会・文化のつながり
１ 言語と権力，アイデンティティ
２ 英語と社会・文化
３ 英語帝国主義
Ⅱ コミュニケーションと社会・文化のつながり
１ コミュニケーションの定義
２ 行為としてのことば／ことばとコンテクスト
３ ハイムズの「コミュニケーション能力」（communicative competence）
４ ＷＴＣ（Willingness to Communicate）
５ 非言語コミュニケーション
６ 教室内コミュニケーション
Ⅲ 日本の社会・文化における英語教育
〈ａ 社会は英語教育に何を求めてきたのか〉
１ 幕末―明治―大正―昭和初期
２ 戦時中の英語教育から戦後の英語ブームへ
３ 学校英語教育改革への動き
４ 政治と経済主導の教育改革
５ メディア英語講座と英語教育
〈ｂ 社会制度としての英語教育〉
１ 学習指導要領とは何か
２ 学習指導要領 英語 小学校
３ 学習指導要領と学習評価
４ 学習指導要領 英語 中学校
５ 学習指導要領 英語 高等学校
６ 検定教科書 小学校
７ 検定教科書 中学校
８ 検定教科書 高等学校
９ 小学校教員養成課程 外国語（英語）コア・カリキュラム
10 英語教員免許に関連する制度
11 教職課程 中学校・高等学校コア・カリキュラム ⑴
12 教職課程 中学校・高等学校コア・カリキュラム ⑵
13 大学入試改革（英語民間試験導入）
14 大学における英語教育
第５部 指導上の課題
Ⅰ 接続と連携
１ 小中接続
２ 中高接続
３ 高大接続
４ 国語教育との連携
Ⅱ 授 業
１ 教室内での使用言語
２ 「形式」への焦点化 ⑴
３ 「形式」への焦点化 ⑵
４ オンライン授業
５ 文学作品の活用
Ⅲ 授業を振り返る
１ リフレクション（省察）
２ どうフィードバックを与えるか
３ 学習者の個人差
４ 教員の信条，学習者の信条
第６部 これからの英語教育
Ⅰ ＡＩ時代に必要な力
１ ＡＩと英語教育
２ 「読む力」と「コミュニケーション力」
３ 主体性
４ 日本人に適した英語教育の創造
Ⅱ 理論研究から学ぶ
１ 言語に関わる研究 ⑴
２ 言語に関わる研究 ⑵
３ 認知に関わる研究
４ 意味に関わる研究
５ 文化に関わる研究
６ コミュニケーションに関わる研究
７ 心理に関わる研究
８ 教育に関わる研究
９ 哲学に関わる研究
10 音声に関わる研究
11 テストに関わる研究
おわりに
索 引
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