はしがき
序 章 なぜ，「高校生の学習行動」なのか（山村 滋・濱中淳子）
１ 改革論議の路線にみる３つの疑問
２ 謎につつまれた高校生の学習行動──先行研究のレビュー
３ 本書の構成
第Ⅰ部 調査の概要と基礎分析
第１章 研究方法と調査の概要（濱中淳子）
１ 既存調査からの示唆
２ 調査の概要
３ データの整備状況
４ 質問紙調査回答者の基本属性
第２章 学習行動の実相──高校3年間の変化を追う（濱中淳子）
１ 学習行動を議論するための3指標
２ 学習意欲はどのように変化するのか
３ 学習時間にみる「進学中堅校─進学校」の大きな距離
４ 成績の分布からみえるもの
第Ⅱ部 学習行動を左右するもの
第３章 大学入試は学習誘因となるか──学習時間の変化とその背景（山村 滋）
１ 四年制大学進学志望者の学習時間
２ 学習時間を左右する要因を探る
３ 学習時間増減の規定要因──パネルデータ分析
４ 大学入試の影響力と高校教育への示唆
第４章 定期考査の位置づけ──進学中堅校の悩ましさ（山村 滋）
１ 定期考査の難しさ
２ 成績の変化の規定要因
３ 定期考査の位置づけ
４ 進学中堅校の悩ましさ
第５章 入試方法志向の変化とそのメカニズム（山村 滋）
１ 進学中堅校生徒と進学校生徒の進路希望
２ 入試方法志向の変化
３ 何が志向の変化を生むのか
４ 推薦入試の可能性
第６章 部活動と学習の距離をどうみるか（濱中淳子）
１ 生活時間問題としての部活動という視点
２ 部活動の参加状況とその影響
３ 部活動と学習時間との関係──「自宅裁量時間4時間」の壁
４ 部活動とテスト期間中／受験直前の学習時間との関係
５ 学習との両立を可能とする部活動のあり方
第７章 進学中堅校「猛勉強型」の悩ましさ──友人は学習の「同志」なのか「敵」なのか（立脇洋介）
１ 中堅校猛勉強型の存在
２ 高校生にとっての友人関係の重要性
３ 学校の友人の役割
４ 友人の学習行動に対する評価
５ 友人との学習
６ 友人関係と他の人間関係との比較
７ 中堅校猛勉強型の友人関係
第III部 首都圏高校生たちにみる「学習行動の多様性」
第８章 女子の学習行動──その特性が示唆する課題は何か（濱中淳子）
１ 「女子」という対象への注目
２ 女子は「真面目な優等生」なのか
３ 領域をめぐる堅い選択の帰結
第９章 進学校の多様性（濱中淳子）
１ 進学校という研究対象
２ 進学校生徒の教育環境はどれほど違うのか
３ 学習時間の伸び方と進学実績──教育環境との対応関係
４ 私たちはどこに向かっているのか──Ｚ校のゆくえ
終 章 高校生の学習行動の構造と大学入試・高大接続改革（山村 滋）
１ 学習行動を規定しているのは何か──結果のまとめ
２ 大学入試と学習行動の構造
３ 大学入試・高大接続改革論議における想定と現実との乖離
４ 進学中堅校への期待
文 献
資 料
あとがき
索 引
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