出版書誌データベース

イラストがひらく、教養としての教育学。「教える」とは何か、「学ぶ」とはどういうことか、教育の思想や歴史を軸に、教育原理のテキストとして基礎的な内容を概説。教育という営みのイメージをつかむことができる。教職を目指す学生の入り口として、また教養として教育学の世界に触れたい人にもおすすめの入門書。

まえがき

第１章　教育とは何か
　１ 教育の定義（その１）──個人主義的な定義
　２ 教育の定義（その２）──集団主義的な定義
　３ 教育の必要性と可能性について
　４ 教育における遺伝と環境の問題
　５ 生理的早産
　６ 人間は教育によってのみ人間となることができる
　７ アヴェロンの野生児

第２章　教育の源流
　１ ソクラテスの「無知の知」
　２ 相手のうちに蔵されている可能性を「引き出す」こと
　３ ソクラテスの助産術
　４ 『メノン』にみる問答法
　５ ドクサとエピステーメー
　６ イデア界への志向
　７ 洞窟の譬喩
　８ 全人間の本質における転向への導きとしてのパイデイア

第３章　教育の歴史
　１ 古代ギリシアの教育
　２ 実用面に秀でた古代ローマの民族
　３ 中世のキリスト教と教育思想
　４ ルネサンス・宗教改革の人間観と教育思想
　５ バロックという時代精神

第４章　初期の教育と学習
　１ 家という保育室
　２ ペスタロッチの人と生涯
　３ 信頼の最初の芽
　４ 幼児教育の重要性について
　５ 乳児にとっての母親の影響力
　６ ボウルビィの「愛着」理論
　７ ローレンツの「刻印づけ」
　８ ハーローのアカゲザルの実験
　９ 連合理論S-R説
　10 認知理論S-S説

第５章　教育学と実存哲学
　１ 伝統的な教育学と実存哲学
　２ 「技術的な作る」教育学とは
　３ 有機体論的教育学とは
　４ 二つの伝統的な教育学概念と連続性
　５ 連続性と非連続性の橋渡し──実存哲学へ
　６ 日々の生活の中での非連続的局面とは
　７ 道徳的危機に直面したとき
　８ 人間の決断と自由
　９ 教育はつねに覚醒である
　10 「訓戒」や「訴え」とは

第６章　教師と子どもの関係
　１ 教員に求められる教育的使命感や責任感
　２ 子どもに対する「信念」が成長を決定づける
　３ 包括的信頼という概念
　４ 教師と生徒の間で醸し出される「雰囲気」
　５ 快活の感情
　６ 「教師の職業病」
　７ 朝のような晴ればれとした感情

第７章　実存と出会い
　１ 実存的な「出会い」
　２ 〈我と汝〉と〈我とそれ〉
　３ 〈我とそれ〉の関係
　４ 〈我と汝〉の我
　５ 〈我と汝〉〈我とそれ〉の特徴

第８章　青年期の教育問題と防衛機制
　１ カウンセリングマインド
　２ 青年期におけるモラトリアム──青年期延長
　３ 青年期における心理的離乳
　４ 「中１ギャップ」とは何か
　５ 無意識と人格構造──イド・自我・超自我
　６ 人間行動の様式としての防衛機制（適応機制）

第９章　日本の教育実践者たち
　１ 林竹二とソクラテスの思想
　２ 授業のカタルシス作用
　３ ケーラーの実験
　４ 授業で子どもが抱いている不安の感情
　５ 授業が成立する条件
　６ ドクサからの解放
　７ 「一つの峠を越えた」という経験
　８ 東井義雄の思想と実践
　９ 児童詩「かつお（かつおぶし）」
　10 生かされている自分への覚醒──のどびこ事件

教育史年表
参考文献
索　　引

著：広岡　義之
2023年9月現在
神戸親和大学教育学部・同大学院特任教授

絵：北村　信明
きたむらイラストレーション