はじめに
第１部 総論
知る
１ どの時期にも，学生ボランティアは被災地の力 Ⅰ――災害現場のフェーズを知る
1-1 学生ボランティアの力――「オモイ」を「カタチ」に
1-2 学生ボランティアの役割
２ どの災害にも災害VC（学生ボランティア活動）は被災地の力――災害ボランティア活動推進となる社会のしくみを知る
2-1 特定非営利活動促進法（NPO法）の施行から変化したボランティア
2-2 協働により高まるニーズ対応力，ボランティア活動への期待
2-3 災害対策基本法の改正によるボランティア活動の推進
３ どの時期にも，学生ボランティアは被災地の力 Ⅱ――災害ボランティアの役割・期待の変化を知る
3-1 災害ボランティアとは何か
3-2 「行為者」から「支援者」へ
3-3 災害ボランティアの役割・期待の変化――参加・参画・協働へ
動く
１ 災害ボランティアへの準備ポイント「情報収集」 ――災害ボランティアの姿勢・マナー・ルールを確認する
1-1 災害によって地域はどう変わるのか
1-2 被災地に負担をかけない
1-3 状況を読み慎重に関わること
1-4 災害ボランティアまでの流れ――さまざまな時期と情報
２ 災害現場活動必須ポイント「自己覚知」 ――自分を知り，活動を意味づける
2-1 自分を知るということ――ジョハリの窓
2-2 「よそ者」であることを知る
2-3 「わか者」であることを活かす
2-4 活動を意味づける
2-5 関わり方を読む
３ 災害現場入り準備ポイント「資源活用」 ――学生ボランティア活動を支える社会のしくみにつながる
3-1 災害時における資金の種類
3-2 「支援金」としていち早く動き出した「ボラサポ」
3-3 ボラサポの特徴
3-4 ボラサポによる支援活動から見えた活動成果
3-5 活動事例から学ぶ
3-6 資源を活かすために求められる努力
つなぐ
１ 「平常時」につながる災害現場活動――被災者によりそい，被災地主体を尊重する
1-1 あらためて，災害ボランティアとは
1-2 「被災者側」から考える
1-3 被害における「関係」とは
1-4 被災地を外からの支援とつなぐ
1-5 平常時と災害時をつなぐ
２ 「災害時」につながる平常時活動 Ⅰ――災害ボランティアにつなぐ，ふだんの取り組み
2-1 はじまりは学生のオモイ
2-2 災害支援の経験を平常時に
2-3 現場感覚を持ち続ける
2-4 災害ボランティアを平常時に組織化する
３ 「災害時」につながる平常時活動 Ⅱ――災害ボランティアから，ふだんの防災・減災へ
3-1 備えることの意味
3-2 災害支援の経験を平常時に――2007年の取り組み
3-3 東日本大震災へのカウントダウン――2008年・2009年・2010年の取り組み
3-4 東日本大震災の発生――2011年の取り組み
第２部 提言
知る
１ 熊本地震でのVC運営支援から実行委員会設立による活動
1-1 熊本地震における学生ボランティアの活動
1-2 救急救命期――支援物資の仕分け作業
1-3 緊急援助期――災害VC運営支援
1-4 生活支援・住宅再建期――コミュニティ形成支援・子ども学習支援
1-5 これからの活動に必要なもの
２ 災害時におけるソーシャルワークと社会連携の意味
2-1 災害時に佛教大学ではどのような活動を行ってきたのか
2-2 災害支援におけるソーシャルワークの視点
2-3 日常と災害を連動させる――災害にも強い地域づくり
３ ひょうごボランタリープラザの災害ボランティア，学生ボランティア活動の支援
3-1 ボランタリープラザの災害ボランティア活動支援
3-2 熊本地震災害でのボランタリープラザの支援活動
3-3 災害ボランティア活動から復興のまちづくり・社会づくりへ
動く
１ 学生ボランティアを支える共働プラットホームと災害支援
1-1 学生たちの共働
1-2 三田支援ネットの立ち上げ
1-3 学生主体による災害ボランティア活動
1-4 大学ができる後方支援
1-5 共働プラットフォームとは
1-6 「里帰りボランティア」
1-7 終わりがはじまりに
２ 災害と子どもの心のケア――病気のある子どもたちが教えてくれた大切なこと
2-1 災害を受けた子どもたちの状況
2-2 子どもたちの喪失
2-3 支援者は子どもたちを「いかにして子どもに戻すか」
2-4 お願い「自分を大切に」
３ 学生自身でニーズを見極めた仮設住宅支援の活動――復興前期
3-1 新潟県中越沖地震の概要
3-2 先遣という役割
3-3 具体的に「動き始める」には
3-4 PDCAサイクルとOODAループの違い
3-5 「動く」ことを描く
3-6 参加するボランティアから，参画するボランティアへ
3-7 学生ボランティアによるゆるやかなアウトリーチ
つなぐ
１ 神戸市長田区社会福祉協議会と教育機関の協働
1-1 震災後の教育環境と総合的な学習の時間
1-2 キッズサポート事業の始まり
1-3 サンタクロースの贈り物
1-4 ボランティアバスへの挑戦と失敗
1-5 大学にボランティアセンターを設置
1-6 2010年の地元水害
1-7 応援欲求
２ 東日本大震災における学生ボランティア活動の実践――いわてGINGA-NETプロジェクトを事例として
2-1 災害時における学生ボランティア活動
2-2 いわてGINGA-NETプロジェクトの実践
2-3 滞在拠点の整備・運営
2-4 災害時における学生ボランティア活動のあり方
2-5 いわてGINGA-NETプロジェクトのいま
2-6 学生ボランティア活動は平時からの取り組みが要
３ 全国展開する学生ボランティア団体，IVUSAによる災害救援活動
3-1 熊野市での台風災害の救援活動
3-2 熊野市での現在の活動
3-3 災害ボランティアの前に準備しておくこと
3-4 一度は災害ボランティアに行ってみよう
４ 熊本地震，九州北部豪雨災害へとつなぐ学生ネットワーク
4-1 うきはベース開設に至るまでの経緯
4-2 うきはベースについて
4-3 活動のうつりかわり
4-4 災害時における大学生のためのボランティア拠点の意義とは
５ 高知県立大学のイケあい地域災害学生ボランティアセンター
5-1 イケあい地域災害学生ボランティアセンターとは
5-2 東日本から戻った学生たちの防災活動
5-3 成功要因と今後の課題
5-4 学生が防災活動を行うにあたっての支援体制の重要性
６ 広島土砂災害での学生による活動――学生ボランティア団体OPERATIONつながり
6-1 広島市大規模土砂災害の発生
6-2 ボランティア活動を始めるための準備
6-3 「学生の強み」を活かした活動
6-4 大学内に滞在し，組織運営を調整する「運営本部」
6-5 オモイをつなぐことのできる組織運営
おわりに
索引
