はじめに
目次
Ⅰ 心理・生理・病理
1章 知的発達障害（IDD）の原因と障害特性
2章 自閉スペクトラム症（ASD）の原因と障害特性
3章 学習障害（限局性学習症）（LD）の原因と障害特性
4章 注意欠如・多動症（ADHD）の原因と障害特性
5章 発達性協調運動障害（DCD）の原因と障害特性
6章 知的障害・発達障害・重複障害の発達と行動の特性（発達支援の視点から）
7章 知的障害・発達障害の認知機能の特性（脳科学の視点から）
8章 幼児・児童・青年期に見られる食事・睡眠・排泄等の問題、心気的訴え／親子関係の問題、虐待（愛着の問題）、心的外傷後ストレス障害（PTSD）の原因と障害特性
9章 児童・青年期の場面かん黙（選択性かん黙）、社交不安症、強迫症／気分障害・統合失調症の原因と障害特性
Ⅱ インクルーシブ教育・教育課程と学校内外連携
10章 インクルーシブ教育、ユニバーサルデザイン教育、障害理解教育、交流及び共同学習の実際
11章 知的障害・発達障害・情緒障害の教育制度と歴史
12章 学習指導要領：知的障害・発達障害・情緒障害の教育
13章 アセスメント
14章 個別の教育支援計画と個別の指導計画
15章 知的障害児の特別支援学校・特別支援学級の教育課程
16章 発達障害・情緒障害児の特別支援学級（院内学級を含む）・通級による指導の教育課程
17章 民間療育機関と教育支援センター（適応指導教室）、医療との連携
18章 特別支援教育コーディネーターと校内支援体制、関係機関との連携
19章 キャリア教育（職業教育・進路指導を含む）と就労支援機関との連携
Ⅲ 支援方法と指導法
20章 通常の学級における授業つくり・指導の工夫
21章 ICTの活用と授業つくりの実際
22章 通級による指導の実際（グループ指導）
23章 院内学級、訪問教育、教育支援センター（適応指導教室）、フリースクールなどの支援の実際
24章 知的障害児の授業つくりと指導等における工夫と実際1
（教科別の指導：国語／算数・数学）
25章 知的障害児の授業つくりと指導等における工夫と実際2
（領域・教科を合わせた指導：日常生活の指導／遊びの指導）
26章 知的障害児の授業つくりと指導等における工夫と実際3
（領域・教科を合わせた指導：生活単元学習／作業学習）
27章 知的障害・発達障害・情緒障害児の授業つくりと指導等における工夫と実際1
（教科別の指導：体育・保健体育／音楽／図画工作・美術）
28章 知的障害・発達障害・情緒障害児の授業つくりと指導等における工夫と実際2
（自立活動：環境の把握および行動上の問題への指導の実際）
29章 知的障害・発達障害・情緒障害児の授業つくりと指導等における工夫と実際3
（自立活動：言語コミュニケーション支援の工夫）
30章 生涯発達支援・生涯学習／障害者スポーツ・パラリンピック教育
