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子どもの感情と社会性を育む国際的教育活動「ソーシャル・エモーショナル・ラーニング（SEL）」の概要・導入・アセスメント・日本における効果的な実践例を紹介。

はじめに

第1章　ソーシャル・エモーショナル・ラーニング（SEL）とはなにか
1　SELの定義と概論
2　SELで用いられているアプローチ
3　OECDが提唱するフレームワークとSELとの関連
4　IQからEQへ；認知能力から非認知能力への関心
COLUMN　日本SEL研究会のご紹介

第2章　SELの導入と実践
1　SELプログラムを学校に導入する
2　カリキュラム化
3　リーダーシップを担う役割
COLUMN　スクールカウンセラーと教員の協働によるSELの実践
COLUMN　養護教諭によるSELの実践

第3章　SELのアセスメント
1　SELの研修や理解の向上
2　SELに関わるアセスメント
COLUMN　教員研修の実践例

第4章　日本で効果のあるSELプログラム
1　小中学生用のSEL-8S
2　FRIENDS（フレンズ）
3　ソーシャルスキル・トレーニング
4　みらいグロース
5　セカンドステップ
6　日本になじむレジリエンス包括プログラム（レジりんプログラム）
7　幼児用のSEL-8N

資料
引用・参考文献

おわりに
執筆者一覧

編著：渡辺　弥生
※初版刊行時のものです
渡辺弥生（わたなべ・やよい）
法政大学文学部教授。教育学博士。筑波大学大学院博士課程で心理学を学び、筑波大学、静岡大学での教鞭を経る。途中ハーバード大学大学院教育学研究科、カリフォルニア大学サンタバーバラ校で客員研究員を経験。
主著：『子どもの「10歳の壁」とは何か？――乗りこえるための発達心理学』（光文社、2011年）、『中学生・高校生のためのソーシャルスキル・トレーニング――スマホ時代に必要な人間関係の技術』（共編著、明治図書出版、2015年）、『感情の正体――発達心理学で気持ちをマネジメントする』（筑摩書房、2019年）

編著：小泉　令三
※初版刊行時のものです
小泉令三（こいずみ・れいぞう）
福岡教育大学名誉教授。博士（心理学）。公立小中学校教諭の後、兵庫教育大学大学院学校教育研究科修士課程および広島大学大学院教育学研究科博士課程前期修了。福岡教育大学教育学部および同大学院での教鞭を経る。
主著：『社会性と感情の教育――教育者のためのガイドライン39』（編訳、北大路書房、1999年）、『教師のための社会性と情動の学習（SEL-8T）――人との豊かなかかわりを築く14のテーマ』（共著、ミネルヴァ書房、2017年）、『高校生のための社会性と情動の学習（SEL-8C）――キャリア発達のための学習プログラム』（共著、ミネルヴァ書房、2021年）