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令和６年版教科書対応！
本シリーズは、令和２年の現行学習指導要領の全面実施に合わせて初版が刊行されました。
この度、令和６年版の教科書改訂に合わせて、本シリーズも改訂することになりました。

GIGAスクール構想に加え、新型コロナウイルス感染症の猛威などにより、教室でのICT活用が急速に進み、この４年間で授業の在り方、学び方も大きく変わりました。
改訂に当たっては、単元配列や教材の入れ替えなど新教科書に対応するだけでなく、ICTの効果的な活用方法や、個別最適な学びと協働的な学びを充実させるための手立てなど、今求められる授業づくりを発問と子供の反応例、板書案などを通して具体的に提案しています。

【板書例を掲載の新単元】
＜５年上＞
　・ひみつの言葉を引き出そう
　・名前を使って、自己しょうかい
　・銀色の裏地
　・みんなが使いやすいデザイン
　・作家で広げるわたしたちの読書　モモ
　・かぼちゃのつるが／われは草なり
　・文章に説得力をもたせるには

「板書シリーズ」の特徴
現行の学習指導要領において、国語科を指導する上でのポイントの一つは「単元のまとまりで考える」ということです。
国語科では、単元のまとまりを通して、目指す資質・能力が子どもたちに身に付くように、そして、改訂のキーワードである「主体的・対話的で深い学び」の視点からの授業改善が実現されるように、設計することが大切です。

常に単元全体を、学習過程を構成するひとつの単位として捉え、単元のはじめに見通しをもち、単元の終わりで振り返ることが必要です。その上で、「この時間はこの資質・能力を重点的に身に付けよう」とか、「この時間は特に対話的な学びを充実させてみよう」というように、本時で具体化を図っていきます。

今回新しくなった「板書シリーズ国語」では単元全体を見通しながら、本時を具体化し、授業づくりに生かすことができるように紙面構成を考えたのが大きな特徴です。

また、教科書やノート、鉛筆を使って書いたり読んだりする学びと、ICTを活用して共有したり、提案したり、蓄積したりするなどの活動を組み合わせた「ハイブリッドな学び」を実現するための手立ても提案しています。目的はICTの活用ではなく、学び方の選択肢として有効活用し、「言葉の学び」を深めることにあります。

「新しい学習指導要領の趣旨と実際の授業づくりの架け橋」になることでしょう。

まえがき
本書活用のポイント

１　第５学年における授業づくりのポイント
「主体的・対話的で深い学び」を目指す授業づくりのポイント
「言葉による見方・考え方」を働かせる授業づくりのポイント
学習評価のポイント
板書づくりのポイント
第５学年及び第６学年　指導事項／言語活動一覧表
第５学年の指導内容と身に付けたい国語力

２　第５学年の授業展開
言葉のじゅんび運動
ひみつの言葉を引き出そう
詩を楽しもう
かんがえるのって　おもしろい
楽しく書こう
名前を使って、自己しょうかい／続けてみよう
人物の心情や人物どうしの関わりをとらえ、印象に残ったことを伝え合おう
銀色の裏地
本は友達
図書館を使いこなそう
言葉
漢字の成り立ち
季節の言葉１
春の空
話の意図を考えてきき合い、「きくこと」について考えよう
きいて、きいて、きいてみよう
文章の要旨をとらえ、自分の考えを発表しよう
見立てる／言葉の意味が分かること／原因と結果
言葉
敬語
表現を工夫して、俳句を作ろう
日常を十七音で
漢字の広場①
声に出して楽しもう
古典の世界（一）
集めて整理して伝えよう
目的に応じて引用するとき
伝えたいことを整理して、報告しよう
みんなが使いやすいデザイン
同じ読み方の漢字
季節の言葉２
夏の夜
本は友達
作家で広げるわたしたちの読書／モモ
詩を味わおう
かぼちゃのつるが／われは草なり
対話の練習
どちらを選びますか
生活の中で読もう
新聞を読もう
書くときに使おう
文章に説得力をもたせるには
漢字の広場②
物語の全体像をとらえ、考えたことを伝え合おう
たずねびと

監：中村和弘
東京学芸大学教授
［2024年2月現在］

編著：井上陽童
実践女子大学専任講師
［2024年2月現在］

編著：小木和美
東京都大田区立田園調布小学校主任教諭
［2024年2月現在］