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スポーツ庁の公式体育指導資料ついに書籍化！


○指導と評価が一体化した授業の姿
本書では、「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」の３観点に基づく指導の例と評価方法について分かりやすく示しています。
さらに１つの特色として、「運動が苦手な児童への配慮」「運動に意欲的でない児童への配慮」と「評価」との関連について詳細に示しています。「できない」「意欲的でない」とすぐに評価をしてしまっては、資質・能力の三つの柱を育成することは望めそうにありません。大切なのは、具体的な指導・支援を行うことです。その後、評価を行い、次の指導に生かしていく。このような指導と評価の一体化を図ることが、児童の確かな資質・能力の育成につながっていくのです。そのようなプロセスを本手引では具体的に示していますので、ぜひ、クラスの実態に合わせて実践してみてください。

○２学年間にわたって取り扱う場合の例
本書に示した「指導と評価の計画」「本時の展開」などは、低学年では第２学年、中学年では第４学年、高学年では第６学年で指導する例を示しています。そのため、単元末のページには、２学年間にわたって取り扱う場合の低学年では第１学年、中学年では第３学年、高学年では第５学年の単元全体に関することを示しています。
※２学年間にわたって取り扱うものとしている「体つくり運動系」の単元では、ここで各内容の取扱いについて示しています。

○二次元コードから指導解説動画の閲覧が可能
本書では、低学年・中学年・高学年の「器械運動系」「ゲーム系」「表現運動系」の紙面において二次元コードを掲載しており、そこからスポーツ庁YouTubeチャンネルの指導動画を閲覧することができます。三つの資質・能力をバランスよく育むことを大前提としつつ、やはり技能をどう指導するかで悩んでいる人のための動画となっています。スローでの再生もあるので、動きのポイントなど、ICT端末で児童と共有してもよいでしょう。

○体育で何を教えるのか
「なぜ、体育の授業に跳び箱運動の学習があるのですか？」児童にこのように問われたら、先生方は何と答えますか？
体育の授業では跳び箱運動のアスリートを育てているわけではありません。跳び箱運動の学習を通して、「知識及び技能」「思考力、判断力、表現力等」「学びに向かう力、人間性等」の資質・能力の三つの柱を育成していくことが求められます。つまり、技の完成度を高めたり、高さに挑戦したりするだけではなく、「知識及び技能」の習得とともに、「思考力、判断力、表現力等」を育成し、「学びに向かう力、人間性等」を涵養することが重要なのです。この資質・能力の育成に適しているからこそ、跳び箱運動の学習が位置付けられているのです。


▍こんな先生におすすめ
体育（運動領域）の指導に悩んでいる人／体育の授業について深く学びたい人／文部科学省・スポーツ庁の最新情報を知りたい人

小学校体育（運動領域）　指導の手引～楽しく身に付く体育の授業～　6
本手引の見方　8

A 体つくり運動　体ほぐしの運動（第３学年）　10
本時の目標と展開①（1/16時間）　12
本時の目標と展開②（2/16時間）　14
本時の目標と展開③（3/16時間）　16
体ほぐし運動の取扱い　17

A 体つくり運動　多様な動きをつくる運動（第３学年）　　18
本時の目標と展開①（4/16時間）　20
本時の目標と展開②（5/16時間）　22
本時の目標と展開③（9/16時間）　24
本時の目標と展開④（16/16時間）　26
多様な動きをつくる運動の取扱い　27

A 体つくり運動　体ほぐしの運動（第４学年）　28
本時の目標と展開①（1/16時間）　30
本時の目標と展開②（2/16時間）　32
本時の目標と展開③（3/16時間）　34
体ほぐしの運動の取扱い　35

A 体つくり運動　多様な動きをつくる運動（第４学年）　36
本時の目標と展開①（4/16時間）　38
本時の目標と展開②（7/16時間）　40
本時の目標と展開③（13/16時間）　42
本時の目標と展開④（16/16時間）　44
多様な動きをつくる運動の取扱い　45

B 器械運動　マット運動　46
本時の目標と展開①（1/8時間）　48
本時の目標と展開②（2/8時間）　50
本時の目標と展開③（5/8時間）　52
本時の目標と展開④（8/8時間）　54
２学年間にわたって取り扱う場合55
B 器械運動　鉄棒運動56
本時の目標と展開①（1/6時間）　58
本時の目標と展開②（3/6時間）　60
本時の目標と展開③（4/6時間）　62
本時の目標と展開④（6/6時間）　64
２学年間にわたって取り扱う場合　65

B 器械運動　跳び箱運動　66
本時の目標と展開①（1/8時間）　68
本時の目標と展開②（3/8時間）　70
本時の目標と展開③（5/8時間）　72
本時の目標と展開④（8/8時間）　74
２学年間にわたって取り扱う場合　75

C 走跳の運動　かけっこリレー　76
本時の目標と展開①（1/7時間）　78
本時の目標と展開②（2/7時間）　80
本時の目標と展開③（5/7時間）　82
本時の目標と展開④（7/7時間）　84
２学年間にわたって取り扱う場合　85

C 走跳の運動　小型ハードル走　86
本時の目標と展開①（1/7時間）　88
本時の目標と展開②（2/7時間）　90
本時の目標と展開③（4/7時間）　92
本時の目標と展開④（7/7時間）　94
２学年間にわたって取り扱う場合　95

C 走跳の運動　幅跳び　96
本時の目標と展開①（1/7時間）　98
本時の目標と展開②（2/7時間）　100
本時の目標と展開③（6/7時間）　102
本時の目標と展開④（7/7時間）　104
２学年間にわたって取り扱う場合　105

C 走跳の運動　高跳び　106
本時の目標と展開①（1/7時間）　108
本時の目標と展開②（2/7時間）　110
本時の目標と展開③（6/7時間）　112
本時の目標と展開④（7/7時間）　114
２学年間にわたって取り扱う場合　115

C 走跳の運動　投の運動　116
本時の目標と展開①（1/3時間）　118
本時の目標と展開②（2/3時間）　120
本時の目標と展開③（3/3時間）　122
２学年間にわたって取り扱う場合　123

D 水泳運動　浮いて進む運動,もぐる浮く運動　124
本時の目標と展開①（1/10時間）　126
本時の目標と展開②（3/10時間）　128
本時の目標と展開③（8/10時間）　130
本時の目標と展開④（10/10時間）　132
２学年間にわたって取り扱う場合　133

E ゲーム　ゴール型ゲーム「ハンドボールを基にした易しいゲーム」　134
本時の目標と展開①（1/8時間）　136
本時の目標と展開②（3/8時間）　138
本時の目標と展開③（6/8時間）　140
本時の目標と展開④（8/8時間）　142
２学年間にわたって取り扱う場合　143

E ゲーム　ゴール型ゲーム「フラッグフットボールを基にした易しいゲーム」　144
本時の目標と展開①（1/8時間）　146
本時の目標と展開②（3/8時間）　148
本時の目標と展開③（6/8時間）　150
本時の目標と展開④（8/8時間）　152
２学年間にわたって取り扱う場合　153

E ゲーム　ネット型ゲーム「テニスを基にした易しいゲーム」　154
本時の目標と展開①（1/8時間）　156
本時の目標と展開②（4/8時間）　158
本時の目標と展開③（6/8時間）　160
本時の目標と展開④（8/8時間）　162
２学年間にわたって取り扱う場合　163

E ゲーム　ベースボール型ゲーム「ティーボールを基にした易しいゲーム」　164
本時の目標と展開①（1/8時間）　166
本時の目標と展開②（3/8時間）　168
本時の目標と展開③（6/8時間）　170
本時の目標と展開④（8/8時間）　172
２学年間にわたって取り扱う場合　173

F 表現運動　表現「ジャングル探検」　174
本時の目標と展開①（1/6時間）　176
本時の目標と展開②（2/6時間）　178
本時の目標と展開③（4/6時間）　180
本時の目標と展開④（6/6時間）　182
２学年間にわたって取り扱う場合　183

F 表現運動　リズムダンス　184
本時の目標と展開①（1/6時間）　186
本時の目標と展開②（2/6時間）　188
本時の目標と展開③（4/6時間）　190
本時の目標と展開④（6/6時間）　192
２学年間にわたって取り扱う場合　193

「小学校体育（運動領域）　指導の手引～楽しく身に付く体育の授業～」作成協力者名簿　194

編著：スポーツ庁
スポーツ庁は、スポーツの価値を日本から世界に広げ、 誰もがスポーツを楽しむ環境を整えるため、平成27年 10月に文部科学省の外局として新たに設置されました。