出版書誌データベース

1950年代の羽仁進による教室映画と1970年代の林竹二の授業映画を中核に「授業の映像化」とは何かを根底から問い直す。映像の論理と教育の論理が交差する場に着目し、撮影技法や制作過程の精緻な分析を通して、教育の本質を照射。教室や授業の一回性と映像表現の関係を解き明かし、教育映画の可能性と意義を新たに提示する。

第一章　映像のなかの教育 映像としての教育：羽仁進『教室の子供たち』と林竹二『記録・授業 人間について』
　　第一節　教育映画と文化映画
　　第二節　羽仁進と『教室の子供たち』
　　第三節　林竹二と『記録・授業 人間について』

第二章　「授業の映像化」の論理と構造の解析（2）：羽仁進の教育映画・再考
　　第一節　二つの眼差し（一）：岩波映画と吉野馨治
　　第二節　二つの眼差し（二）：岩波写真文庫と名取洋之助
　　第三節　映像の衝撃：『教室の子供たち』
　　第四節　絵と音の拮抗— 『絵を描く子どもたち』

第三章　「授業の映像化」の論理と構造の解析（1）：林竹二の授業の映画化をめぐって
　　第一節　授業の写真と映像
　　第二節　二人の人物（一）：校長・安里盛市
　　第三節　二人の人物（二）：演出家・竹内敏晴
　　第四節　撮影者の視点：グループ現代

終章　断層と地続き：映像の比較論考

補遺　図像ならざる図像 言葉ならざる言葉：図像表象と教育の原理
　　はじめに　鳥は私たちを貫いて静かに飛翔し……
　　第一節　『十牛図』における図像と言葉
　　第二節　図像—言語—教育
　　第三節　『世界図絵』における図像と言葉

著：三木　博
三木博（みき ひろし）
1957年生まれ。東北大学大学院教育学研究科博士課程修了（教育学専攻）。博士（教育学）東北大学。東北大学助手、京都市立芸術大学助教授を経て同教授。現在、京都市立芸術大学名誉教授。専門は教育思想・教育人間学。著書に『ユング個性化思想の構造』（福村出版、1995年）、訳書に「比較心理学—個性の研究」『ディルタイ全集』第3巻：論理学・心理学論集（法政大学出版局、2003年）、「リヒャルト・ヴァーグナー」（共訳）同全集第5巻：詩学美学論集（2015年）などがある。