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数学は「考える科目」ではなく、「暗記科目」である――。本書では、多数の医学論文をもとに、その理由を脳科学の視点から解説しています。機能的ＭＲＩの研究では、数学の問題を解いている際に活動しているのは、思考を司る前頭葉ではなく、「記憶」を担う海馬であることが確認されました。つまり、多くの受験生は「考えている」と感じていても、実際には過去に覚えた解法を呼び出しているのです。

さらに、数学の成績が良い生徒ほど海馬が大きいこと、海馬は暗記量によって発達することも紹介。「青チャート」など有名参考書の脳科学的に正しい使い方や、効率的な暗記法「パターン・コンプリーション」「全体法」についても詳しく解説しています。数学が苦手な人にも役立つ、“脳に合った勉強法”を学べる一冊です。

第１章　「数学」に関する「脳科学的」研究結果
① 数学の問題は考えずに「暗記」する
② 解法を暗記すると「海馬が増える」
③ 数学の解法を海馬で「短期記憶」する
④ 数学の解法の「長期記憶」も海馬だ
⑤「側頭葉」も数学の解法を長期記憶
⑥「意味記憶」と「エピソード記憶」
⑦ 海馬の「神経幹細胞」と数学の暗記
⑧「脳内ホルモン」の記憶力への影響
⑨「有酸素運動」で記憶力がアップ
⑩「裸足ジョギング」の脳科学的な効果

第２章　「脳科学的」に見ると数学は「暗記」
① 数学を「暗記して」解く人は秀才
② レベル別参考書の暗記法
③「青チャート」の脳科学的活用法
④ 基礎・標準・応用・難問への対応

第３章　「考えて」解くのは「脳科学的」に誤り
① 数学を「考えて」解く人の勘違い
② 小学生レベル問題で検証する「数学≠思考力」
③ 開成中学の過去問を解けるか？
④「数学＝思考力」という通説の検証

※参考文献（脳科学に関する医学論文）

著：福井一成
四谷大塚進学教室、開成中学・高校を経て東京大学文科Ⅱ類に入学。その後、東大を仮退学して理科Ⅲ類を再受験。11月の駿台全国公開模試では理科Ⅲ類の合格可能性０％判定だったが、「脳科学的に正しい勉強法」を徹底し、12月の東大入試オープンではＢ判定に上昇。受験勉強開始からわずか４ヶ月半で東大理科Ⅲ類に合格した。東京大学医学部卒業後は、医師として勤務しながら、勉強法や脳科学に関する著書・雑誌記事を執筆。脳科学的根拠に基づく効率的な学習法を受験生に提案している。