太平洋と向き合う

ポストコロニアル時代の環太平洋市民意識と連帯性を育てる教育

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著：中山京子

出版社：帝京大学出版会

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内容紹介

21世紀に入り、「インド太平洋」という言葉は地政学的・戦略的な概念を伴うものとして広く知られるようになった。しかし、実際の「環太平洋」地域は大航海時代以降、西洋列強の植民地に組み込まれ、第2次世界大戦では激戦地となるなど、常にコロニアリズム（植民地主義）の只中にいた。そのくびきは今も色濃く残る。
日本は第1次世界大戦後に「南洋群島」を信託統治したことでコロニアリズムの一翼を担ったが、戦後、文化人類学を中心にポストコロニアル議論が展開されたにも関わらず、「環太平洋」は学校での社会科・地理・歴史教育からすっぽりと抜け落ちてしまっている。その結果、“南の島”や“リゾート”といったステレオタイプなイメージばかりが先行し、環太平洋と日本はこれまで何も関わりがなかったかのような扱いになっている。つまり関心が薄いのだ。
そんな環太平洋地域との関係を、グローバル・ヒストリーという観点から問い直そうというのが、本書の試みである。日本人に希薄な環太平洋市民意識と連帯性をどのように醸成していくのか――。本書はその考え方と、音楽や食料品などといった題材を用いた小・中・高校での授業の実践例を挙げながら、国際理解教育の現場に迫っていく。

〈序章〉「太平洋」をどう学ぶか/教えるか（中山京子）

〈第1部〉太平洋について学ぶ/教えるための視点
1章グローバル・ヒストリーにおける太平洋地域の意義と歴史教育（中山）
2章社会科における「文明」の扱い（中山）
3章ポストコロニアル太平洋の象徴「スパム」（中山）
4章変容する安里屋ユンタ（呉屋淳子）

〈第2部〉トピックを活かして新しい授業をつくる
5章グローバル・ヒストリーの視点から授業をつくる（中山・東優也）
6章環太平洋市民意識の育成と連帯性を養う（中山・東）
7章太平洋の島々との対話から授業をつくる（中山）

〈第3部〉既存のカリキュラムに合わせて授業をつくる
8章日本海側に住む小学生の「太平洋地域」意識を育てる（山崎優菜）
9章太平洋をテーマにした授業を教科横断的に行う（東）
10章マーシャル諸島共和国の学習を通してグローバルシティズンシップを育てる（織田雪江）
11章ウクレレ弾き歌いからハワイの音楽に目を向ける（居城勝彦）

著者略歴

著：中山京子
帝京大学教育学部初等教育学科教授。専門は社会科教育、国際理解教育。主な著作に『先住民学習とポストコロニアル人類学』（御茶の水書房、2012年）、『グアム・チャモロダンスの挑戦?失われた伝統・文化を再創造する?』（明石書店、2018年）、『グアム・サイパン・マリアナ諸島を知るための54章』（編著、明石書店、2012年）、『「人種」「民族」をどう教えるか－創られた概念の解体を目指して－』（編著、明石書店、2020年）など。

ISBN：9784434368899
出版社：帝京大学出版会
判型：A5
ページ数：240ページ
定価：2400円（本体）
発行年月日：2025年12月24日
発売日：2025年12月23日
国際分類コード【Thema（シーマ）】１：JN。

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