出版書誌データベース

不登校の児童生徒数が近年急増し、さまざまな施策が講じられてきている。不登校を多面的に理解し、支援するために必要な検討を行う。

近年、不登校児童生徒が急増し、この問題に対する理解や施策も大きく変化している。本書は、不登校をどうとらえ、いかに支援していくかについて、教育社会学や臨床心理学の実践者・研究者が協働して検討し、多様な視点や知見を提示する。さらに、通信制高校の状況や、注目すべき不登校支援の特徴や課題についても議論する。

はじめに　［酒井朗］

第Ⅰ部　不登校の理解を見直す

第1章　「不登校」に対する認識はどう変化したか――支援に関する2つの方向性――　［保坂亨］
　1．「不登校」をどう捉えるか
　2．「学校に行くこと」という常識のゆらぎ
　3．COCOLOプランと「不登校の児童生徒等への支援の充実について」（通知）
　4．今後の「不登校」支援――2つの方向性の矛盾

第2章　長期欠席・不登校調査の変遷と「不登校」データの再検討　［保坂亨］
　1．長期欠席・不登校調査について
　2．「学校ぎらい」と「不登校」データ（数値）の意味するもの
　3．今後の課題

第3章　発達心理学の視点からみた子どもの不登校　［重歩美・保坂亨］
　1．はじめに
　2．子どもの発達
　3．子どもの発達と「不登校」問題

コラム①　不登校の進級・卒業と高校進学　(保坂亨)

第Ⅱ部　当事者にとっての不登校――A自治体での追跡調査に基づいて――

第4章　不登校に至るまでの学校経験　［酒井朗］
　1．はじめに
　2．不登校調査をめぐる文部科学省の検討経過
　3．一次アンケート調査における「身体の不調」の回答と他の項目との関連
　4．二次インタビュー調査結果に基づく不登校要因のナラティブ分析
　5．体調不良に関するナラティブが含まれているケース
　6．体調不良に関するナラティブが含まれないケース
　7．まとめ――不登校対策の見直しに向けて

第5章　義務教育を修了する子どもの支援と彼らの意識　［木村文香］
　1．はじめに
　2．調査の概要
　3．不登校の時期に受けていた支援への評価
　4．義務教育修了後に抱いている意識
　5．将来への展望、夢や希望、目標について
　6．まとめ

第6章　不登校後の進路形成と親　［加藤美帆］
　1．はじめに
　2．「欠席」のもつ社会的意味
　3．不登校の増加と不登校トラックの拡大
　4．不登校後の進路形成
　5．不十分な包摂を補う親たち

第Ⅲ部　様々な不登校支援の展開――学校内外での取り組み――

第7章　小学校におけるSCの活動と不登校対応の課題　［松岡靖子］
　1．はじめに
　2．小学生の不登校の特徴と対応の課題
　3．小学校スクールカウンセラーの実践例
　4．小学校の不登校の増加要因として考えられること
　5．小学校における不登校対応の今後の課題

コラム②　スクールカウンセラーとスクールソーシャルワーカーの連携　(松岡靖子)

第8章　校内教育支援センターの組織的特徴と不登校支援における課題　［中野綾香・酒井朗］
　1．別室登校の取り組み
　2．設置の進む校内教育支援センターの3つの特徴
　3．A小学校の校内教育支援センターX教室の取り組み事例
　4．B中学校の校内教育支援センターY教室の取り組み事例
　5．異なる志向をもつ2つの空間の併存
　6．独立性の高い組織にすることの影響
　7．まとめ
　コラム③　学びの多様化学校の設置　(酒井朗)
　コラム④　フリースクール等民間団体との連携への期待　(酒井朗)

第9章　不登校と通信制高校――後期中等教育における位置づけと課題――　［土岐玲奈］
　1．はじめに――高校における不登校の特徴
　2．通信制課程の概要と実態
　3．通信制高校の後期中等教育機関における位置づけ
　4．おわりに

コラム⑤　障害や発達に特性のある児童、生徒を対象とする放課後等デイサービスの取り組み　(木村文香)
コラム⑥　サポート校をめぐる諸課題　(内田康弘)

第Ⅳ部　座談会

第10章　不登校の現状をどう見るか――教育心理学・臨床心理学から、教育社会学から――［酒井朗・保坂亨・加藤美帆・木村文香・松岡靖子・土岐玲奈・内田康弘］
　1．葛藤する子どもや自分を責める保護者の減少
　2．「脱落型不登校」をめぐって
　3．中学卒業後の進路における家庭の経済状況や保護者の学歴による差異
　4．子どものいる生徒への支援の乏しさ
　5．令和型不登校をめぐって
　6．神経症型不登校と発達障害に起因する不登校
　7．学校に行くことの必要性と発達段階との関係
　8．多様な学びと教育の包摂
　9．COCOLOプランをどう読み解くか

終章　不登校をめぐる課題の問い直しと学際的アプローチの意義　［酒井朗］
　1．教育制度の在り方を問う議論のかげで
　2．出席/欠席の二分法を脱して今求められること
　3．子どもの経験として不登校を読み解く
　4．不登校の支援をめぐる諸課題
　5．保障すべき教育の中身と保障のあり方について
　6．学際的アプローチの有効性

あとがき　(酒井朗)
索引

編：酒井　朗
酒井朗（さかい　あきら）

1961年生まれ。1991年東京大学大学院教育学研究科博士課程単位取得退学。現在：上智大学総合人間科学部教育学科教授。主著：『進学支援の教育臨床社会学』（編著，勁草書房，2007），『保幼小連携の原理と実践』（共著，ミネルヴァ書房，2010），『よくわかる教育社会学』（共編著，ミネルヴァ書房，2012），『教育臨床社会学の可能性』（勁草書房，2014），『現代社会と教育』（編著，ミネルヴァ書房，2021），『新・教育の社会学』（共著，有斐閣，2023)，Learning to Teach in Two Cultures: Japan and the United States（共著，Garland Publishing Inc., 1995）。