出版書誌データベース

職場や学校で獲得すべき能力を明瞭化する手法であるクドバス（CUDBAS）を活用し、｢学びの見える化」の課題と展望を論じる。

教育活動には明確な目標設定と計画が求められる。しかし、学びによって人や組織が変わっていく過程を判断するための「学びの見える化」は十分に行われてはいない。本書は、生涯教育や職業教育の理論や実践の蓄積を踏まえ、各分野で適用できる必要能力の構造化や体系化の実践例を示し、人材育成や能力開発を推進する方法を明示する。

まえがき
本書の概要と使い方

第1章　なぜ、学びを見える化するのか
　1．教育・学習を見える化する意義と役割
　2．教育・学習における問題
　3．能力の見える化から学びの見える化へ

第2章　学びの見える化の方法論
　1．学力の見える化をめぐる問題
　2．能力の見える化の方法としてのクドバス
　3．職業能力の見える化がもたらすもの：必要能力の構造的理解
　4．見える化プラットフォームの設定

第3章　企業における学びの見える化の実践
　1．現場力を向上するシステムの構築
　2．トヨタ自動車（株）の技術･技能伝承活動
　3．技術・技能伝承コンサルテーションのプロセス
　4．看護管理者教育システムによる副看護師長育成
　5．開発コンサルタントに必要な能力

第4章　行政・非営利組織における学びの見える化実践
　1．海外技術協力プロジェクト・コンサルテーション
　2．自治体における生涯学習・まちづくりの企画立案
　3．ボランティア・NPOの協働
　4．体験活動の普及を図る民間団体の持続的な運営体制と課題
　5．若者への理解と支援活動

第5章　学校における学びの見える化実践
　1．国による高等教育の質の保証の動向
　2．社会教育主事等の養成カリキュラムの開発
　3．助産師教育の問題と実習教育の課題
　4．中学・高校の社会科教育の「教え」と「学び」
　5．保健体育科教員の養成プロセスと実習教育の課題
　6．古典武術の暗黙知分析に基づく教材開発

第6章　学びの見える化の課題と展望
　1． 学びの見える化の課題：学びの見える化を妨げる「能力論」の動向を中心に
　2．学びの見える化の課題から展望へ

引用・参考文献
あとがき
索引
執筆者一覧

編：齊藤　ゆか
⿑藤　ゆか（さいとう　ゆか）
神奈川⼤学⼈間科学部教授、神奈川⼤学⼈⽂学研究所研究員。専⾨：⽣涯教育学、ボランティア・NPO学。略歴：聖徳学⼈⽂ 学部⽣涯教育⽂化学科（講師〜准教授）を経て、2016年より現職。著書に、『ボランティア評価学』（ミネルヴァ書房、2022年）、『ボランタリー活プロダクティヴ・エイジング』（ミネルヴァ書房、2016年）、『福祉社会における⽣活・労働・教育』（明⽯書店、2009）、『創年のススメ』（ぎょうせい、2007）ほか。


編：森　和夫
森　和夫（もり　かずお）
⼀般財団法⼈職業教育開発協会代表理事、神奈川⼤学⼈⽂学研究所客員研究員。専⾨：職業能⼒開発、産業教育学・労働科学。略歴：職業能⼒開発⼤学校教授・助教授・講師、徳島⼤学教授、東京農⼯⼤学教授、（株）技術・技能教育研究所代表取締役を経て、2018年より現職。著書に、『実践 現場の能⼒管理』（⽇科技連出版社2020）、『技術・技能論─技術･技能の変化と教育訓練─』（⼤妻⼥⼦⼤学⼈間⽣活⽂化研究所2018）、『能⼒開発の実践ガイド』（JMAC2013）、『⼈材育成の「⾒える化」上巻・下巻』（JIPM ソリューション2009）ほか。

編：西村　美東士
⻄村　美東⼠（にしむら　みとし）
聖徳⼤学⼈⽂学部元教授（現⾮常勤講師）、神奈川⼤学⼈⽂学研究所客員研究員。専⾨：社会教育学、⻘少年教育、ICT 教育。略歴：東京都社会教育主事、国⽴社会教育研修所専⾨職員、昭和⾳楽⼤学助教授、徳島⼤学教授、聖徳⼤学教授、板橋区社会教育指導員（中⾼⽣ の居場所づくり）を経て、2020年4⽉より若者⽂化研究所代表。著書に、『個⼈化する若者に対する社会化⽀援における暗黙知の解明』（科学研究費研究成果報告書、2018年7⽉）、『⼦育てとケアの原理』（北樹出版、担当第6章「⽣涯学習と市⺠参加」2018年4⽉）、『キャリア教育のための暗黙知教材の開発』（放送⼤学教育振興会助成研究報告書、2015年3⽉）、『癒しの⽣涯学習（増補版）』（学⽂社、1999年3⽉）。