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世界的に大きな爪痕を残したコロナ・パンデミック。日本の教育現場においても、一斉休校やオンライン授業、部活動や行事の中止などが話題となった。学校や家庭、子どもたちをとりまく環境はどう変化したのか。全国的な実証データをもとにした貴重な研究成果

序章　コロナ禍での共同教育調査――意義と概要（中村高康）

Ｉ　コロナ禍での学習・ICT
１章　休校期間中の小学校でICT家庭学習課題を可能にした条件――地域や教育委員会の状況に注目して（香川めい）
２章　学校設備の格差が授業実践に与える影響――「GIGAスクール構想」本格化前の端末整備状況に着目して（池田大輝・瀬戸健太郎）
３章　コロナ禍における教育格差――学力・学習時間・ICT活用・「主体的・対話的で深い学び」（松岡亮二）
４章　コロナ禍における生徒たちの学習習慣格差――地域や教育委員会の状況に着目して（相澤真一）

II　コロナ禍と学校生活
５章　コロナ禍での部活動の実施状況と生徒の意識――中学生にとって部活動の中止・縮小は残念だったのか（山口哲司）
６章　学校行事が学校への満足度と帰属意識にもたらす影響――コロナ禍にともなう行事中止というイベントに着目して（田垣内義浩）
７章　コロナ禍における学校現場の多忙化（多喜弘文）
８章　コロナ禍における児童生徒の学校適応／不適応に関する分析――授業適応感と登校忌避意識に着目して（有海拓巳）

III　コロナ禍・家庭・教育
９章　コロナ禍における児童の過ごし方ときょうだいの影響（戸髙南帆）
10章　父親の在宅勤務は学習状況の格差を拡大するか――小中学生と保護者に対するパネル調査から（鎌田健太郎）
11章　災禍時における家庭の教育的文化活動とその変化――コロナ警戒度及び社会階層に注目して（中村高康）

終章　コロナ禍から見えた日本の教育（苅谷剛彦）

編：中村　高康
東京大学大学院教育学研究科教授
1967年生まれ。1996年東京大学大学院教育学研究科博士課程修了。博士（教育学）。著書は『大衆化とメリトクラシー』（東京大学出版会、2011年）、『暴走する能力主義』（ちくま新書、2018年）、『教育と社会階層』（共編、東京大学出版会、2018年）ほか。

編：苅谷　剛彦
オックスフォード大学名誉教授／上智大学特任教授
1955年生まれ。ノースウェスタン大学大学院博士課程修了、Ph.D（社会学）。著書は『学校・職業・選抜の社会学』（東京大学出版会、1991年）、『大衆教育社会のゆくえ』（中公新書、1995年）、『階層化日本と教育危機』（有信堂、2001年）ほか多数。