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五感を働かせた体験に基づいて感情を伝え合い、共感を育む日本の国語教育は、世界から遅れた弱みではなく、AI時代にこそ強みとなる。人間と自然の関係を結び直し、共感的利他主義をベースに政治・経済・法・社会の多元的思考を使い分け、他者と協働する力を養う。価値観の転換を迫られる世界で求められる教育がここに。

　はじめに――社会と教育の大転換

序　章　 近代の矛盾とポスト近代の価値観
　1　近代の特徴――四領域の機能の分離
　2　近代社会の問題――肥大化した経済領域と資本主義
　3　近代の矛盾の核心――自然と切り離された人間
　4　新パラダイムの社会像――近代の矛盾を超えて
　5　ポスト近代の価値観とは――利他に基づく「少ないほうが豊かな社会」
　6　ポスト近代へのスイッチ――西洋近代資本主義と日本型資本主義

第一章　 四つの教育原理――教育文化のモデル
　1　教育の世界的潮流――その隠れた課題
　2　教育の四つのタイプ――教育の目的と手段

第二章　 共感の論理――社会原理の日本の教育
　1　作文教育の隠れたカリキュラム
　2　伝統的価値はいかに守られたか
　3　なぜ日本の社会と教育が新パラダイムのモデルになるのか
　4　多元的思考の必要性

第三章　 教育のグランドデザイン――利他と多元的思考を育む
　1　新パラダイムのリテラシー(読み、書き、思考する力)
　2　リテラシーと社会化
　3　文章様式による段階的作文教育
　4　段階的読解教育
　5　日本の来歴を知る――文化資源としての知識
　コラム　文章の目的と様式を意識させる訓練

終　章　 日本から始まる新しい秩序――利他と多元的思考が拓く未来
　日本の教育への三つの提言

　おわりに
　参考・引用文献リスト

著：渡邉 雅子
渡邉 雅子(わたなべ まさこ)
コロンビア大学大学院博士課程修了．Ph.D.(博士・社会学)．東京大学社会科学研究所，国際日本文化研究センターを経て，
現在―名古屋大学大学院教育発達科学研究科教授．日本学術会議連携会員，日本教育学会理事，日本教育社会学会代議員を務める．
専攻─知識社会学，比較教育，比較文化．
著書─『論理的思考とは何か』(岩波新書，2024年)，『「論理的思考」の文化的基盤――4つの思考表現スタイル』(岩波書店，2023年)，『「論理的思考」の社会的構築――フランスの思考表現スタイルと言葉の教育』(岩波書店，2021年)，『納得の構造――日米初等教育に見る思考表現のスタイル』(東洋館出版社，2004年)