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二一世紀の学校では何が基本理念になっているのか？ 子どもの学ぶ権利が保障され、教師が専門家として成長する学校では何が大切にされているのか？ 日本はもとより海外でも爆発的に普及している「学びの共同体」の手引き書として大きな反響を呼んでから一〇年、社会変化を踏まえ内容をアップデートした新版が登場。

　新版への序文

　はじめに――改革の始まりと高まり

１　二一世紀の社会と学校――学びのイノベーションへ

２　学びの共同体のヴィジョンと哲学

３　学びの共同体の活動システム

４　協同的学びによる授業改革

５　教師間の同僚性の構築

６　保護者との連帯、教育委員会との連携

７　国内外のネットワーク

８　地域にパイロット・スクールをつくろう

　参考文献

著：佐藤 学
佐藤 学(サトウ マナブ)
1951年広島県生まれ．東京大学大学院博士課程修了．東京大学名誉教授．学校教育学．全米教育アカデミー(NAEd)会員，日本学術会議第一部(人文社会科学)元部長，日本教育学会元会長，アメリカ教育学会(AERA)名誉会員．国内4000校，海外700校の学校を訪問し，学びの共同体の学校改革の研究と実践を積み上げている．
著書に，『「学び」から逃走する子どもたち』『学力を問い直す』『習熟度別指導の何が問題か』『第四次産業革命と教育の未来――ポストコロナ時代のICT 教育』(以上，岩波ブックレット)，『教育方法学』『授業研究入門』(稲垣忠彦と共著)『教育改革をデザインする』『専門家として教師を育てる――教師教育改革のグランドデザイン』(以上，岩波書店)，『米国カリキュラム改造史研究――単元学習の創造』『学校改革の哲学』(以上，東京大学出版会)，『カリキュラムの批評――公共性の再構築へ』『教師というアポリア――反省的実践へ』(以上，世織書房)，『教師たちの挑戦』『学校の挑戦』(以上，小学館)など多数．