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かつては日本にいる誰もが学校で色覚検査を受けることが義務づけられていましたが、2003年にその制度は廃止になりました。職業適性を色覚検査で判断することも規制されるようになりました。
しかし、色覚検査を受けると良いと、教育行政や学校が進める地域が日本各地にあります。その検査で、ほとんどの場合用いられるのが仮性同色表と呼ばれる「丸いつぶつぶでできた中から絵や数字などを読み取らせる検査表」です。この検査は、とても鋭く「色覚異常」を検出するものです。それは、日常生活では色まちがいなどすることのない「程度の軽い異常」も発見します。
検査は行うべき？　検査はするべきではない？
この【教育用色覚検査表　カラーメイトテスト　CMT　「色のなかま」テスト】は、1995年に生まれました。小学校4年生に義務づけられていた色覚検査の足りない部分を補うために
●医学的な診断をする検査ではない
という反面、
◎検査を受けた子どもが「混同しやすい」具体的な色を確認できる
◎「検査表を読めない」として、自身の色覚を否定的にとらえない検査が可能
が可能です。
　本書は、この【教育用色覚検査表】の取扱説明書を大幅増補改訂しました。また、事後指導等に役立つ「検査の記録用紙」や、「検査カードの縮刷版」もあわせて作成しています。

他著：大石 由紀子
（しきかく学習カラーメイト）
大分県在住。小・中学校の養護教諭。
2017年、【教育用色覚検査表カラーメイトテスト】創案開発者の高柳泰世医師、「しきかく学習カラーメイト」の尾家宏昭と出会い、同会の活動に参加。
学習する中で、自分が見ている色だけが正解ではないことを知る。学習したことをもとに教職員研修や子どもたちへの保健指導を行っている。
カラーユニバーサルデザインや職業適性を含め、色覚については、それぞれの場面に合った検査が必要と考えている。検査が学校現場に必要なのか…も悩んだが、困りを抱えている子どもたちや保護者、教職員の色覚への理解につながる手立ての一つと考え【カラーメイトテスト】の改訂に取り組んだ。

他著：ごとう あさほ
（しきかく学習カラーメイト）
中学生の時に「英語が話せたら世界中の人とコミュニケーションが取れる」と思い、英語が好きになり、大学では英語科を専攻。中学校や高等学校で英語を教えた経験を経て、小学校教育の大切さに気づき、小学校教員になった。
同和教育・人権教育の研修をする中で、尾家宏昭から人により色覚には違いがあることやそれに関わる人権問題があることを教わる。
「しきかく学習カラーメイト」に、2016年の発足当時から参加し、『はじめて色覚にであう本』や『検査のまえによむ色覚の本』作成にかかわる。その中で、人権問題には他にも様々あるが、話を聞いてくれる人がそばにいることが大事だと考えている。気軽に口にすることができないことがその人権問題を重くしているのではないかと感じている。
著書　絵本「エリックの赤・緑」（ERIK the RED sees GREEN: A Story about Color Blindness 翻訳）

他著：尾家 宏昭
（しきかく学習カラーメイト代表）
1959年生まれ。少数色覚（D型＝2型・強度）。元中学校教員（担当「国語」）・元大学非常勤講師（担当「総合演習『人権問題』）。
小学校4年で少数色覚であることを知らされる。同和教育・人権教育との出会いで多くの学びを得る。大分県同和教育研究協議会（現公益社団法人 大分県人権・部落差別解消教育研究協議会）事務局運営に8年間携わる。
1998年「色覚異常は障害ではないのです」著者高柳泰世医師の出会いから色覚問題の研究やその解決のための活動に取り組み始める。現しきかく学習カラーメイト代表。
著書「知っていますか？一問一答　色覚問題と人権」、「はじめて色覚にであう本」「はじめて色覚にであう本　利用の手引き」「検査のまえによむ色覚の本」「検査のまえによむ色覚の本　利用の手引き」「色と色の感じ方のちがいとは（「エリックの赤・緑」所収）」等