出版書誌データベース

多様性の時代に向けては、二項対比を脱却して、統合的かつ個人の価値が尊重される世界観が待たれています。そこで本書では、旧来の「表か? 裏か?」の“反面”社会を超えて、メビウスの輪のような《ねじれ》の創造性を活用する道を探ります。――そのカギとして、不意に訪れる「人間関係の危機」からの回復のため、ストーリーライン・アセスメント（物語の筋と見立てる視点）が紹介されます。臨床心理学／フォーカシング／陰陽五行の世界観などが補いあって“レジリエンス=可塑性”に満ちた未来を目指す「こころの世界論」。

序――ストーリーライン・アセスメントについて
プロローグ――私の“交差”体験


第1部　ねじれ回復のプロセス

第1章　ねじれと危機対応――ケースにおける創作体験
第2章　非交差、あるいは行き場のなさ
第3章　ワイルドの生涯と創作
第4章　創作と体験過程――プロセスモデルから
第5章　レジリエンスの心理機構



第2部　危機とアセスメント

第1章　学校臨床――危機予防のために
第2章　追体験法をめぐって


第3部　五芒星物語

第1章　物語の創作体験法
第2章　相生-相克物語の誕生
第3章　ある少女の創作体験
第4章　五芒星物語の臨床への応用

エピローグ

著：村田 進
村田　進（むらた・すすむ）

1947年、石川県金沢市生まれ。
金沢大学法文学部哲史文学科卒、同英米文学専攻科修了。
武庫川女子大学大学院臨床教育学研究科修士、博士課程修了。
専攻：英米文学・臨床教育学。博士（臨床教育学）。
学校心理士、ガイダンスカウンセラー。

人間関係研究会スタッフ／公益社団法人金沢こころの電話相談役／公益社団法人金沢こころの電話会長／石川県立金沢西高等学校カウンセラー／石川県立金沢伏見高等学校カウンセラー／NPO法人摂食障害支援あかりプロジェクト顧問／人間中心の教育研究会代表／元金沢大学人間社会学域学校教育学類非常勤講師／石川県公立高校教諭、県教育センター指導主事（英語・教育相談）、星稜高校専任カウンセラーを歴任。

人間関係研究会主催エンカウンター・グルーム（ワークショップ）のうち「エンカウンター・グループ体験と人間中心の教育研修会」（通称: 有馬研修会）、「人間中心の教育セミナー」のスタッフの一員として、「金沢エンカウンター・グループ」代…